MATERIALES EDUCATIVOS

Materiales Educativos, Materiales didácticos ¿Cuál es la diferencia?

Antes de comenzar a leer el material propuesto para el “Análisis de Materiales Digitales: Materiales Educativos, Materiales Didácticos”, los consideraba sinónimos. Luego, aprendí a pesar de que no son análogos, no es tan claro el límite entre que se considera un material educativo y material didáctico. Un criterio de diferenciación entre ambos es el procesamiento que suponen los materiales didácticos por parte de especialistas en el diseño instruccional para que respondan a una secuencia y a los objetivos pedagógicos previstos para enseñar un contenido a un destinatario. La finalidad de estos últimos no es solo transmitir una información a cierto tipo de público, sino que el lector usuario aprenda y comprenda las temáticas trabajadas en el, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes o destrezas. En cambio, los materiales educativos son aquellos de los que se apropia el docente para complementar, enriquecer, facilitar el aprendizaje y su enseñanza y que no han sido pensados para esta finalidad, es un uso con un propósito diferente a la finalidad primaria de su emisor: un cuento, un poema, una lámina, la reproducción de una pintura, un artículo periodístico, una película, un video clip, una audición de radio, un video juego

Modelo de análisis de la propuesta comunicativa en las aplicaciones multimedia

En la bibliografía propuesta se presentan dos clasificaciones, una es la del los autores de la sesión y otra es la de Gutiérrez Martín.

Por un lado, algunos profesionales reconocen cuatro áreas de competencia: Técnica, Diseño, Didáctica e Ideológica; y por otro lado, Gutiérrez Martín, sostiene que el modelo educativo de cada aplicación interactiva viene determinado y puede ser estudiado a partir del análisis de las dimensiones: Técnica, Estética, Interactiva, Didáctica e Ideológica.

No existen grandes diferencias en lo que respecta a las dimensiones técnica, didáctica, e ideológica.

La Dimensión Técnica: se refiere a cuestiones relativas a su programación. Esta es la más importante ya que de la calidad de la programación y de las prestaciones técnicas van a depender la aplicación multimedia y las posibilidades de navegación. Es aquí donde es fundamental la intervención de un profesional del campo de la educación y nuevas tecnologías.

La Dimensión Didáctica: se refiere al tratamiento pedagógico del contenido. Lo que favorece el aprendizaje es la integración de lenguajes y medios, teniendo en cuenta la presentación, percepción y comprensión de la información. Al momento de evaluar esta dimensión, se debe tener en cuenta si los objetivos educativos están bien definidos y si viene acompañada de una guía didáctica y materiales complementarios para profesor y alumnos, la flexibilidad y capacidad del programa de adaptarse al nivel y ritmo de cada usuario, así del mismo modo analizar el papel del alumno y del profeso

La Dimensión Ideológica, que puede ser dividida en dos tipos de valoraciones: la que desarrolla todo usuario del material y la que llevan a cabo los analistas críticos, quienes, a través de una serie de estrategias metodológicas, relevan las concepciones subyacentes acerca del orden social y la visión de sujeto que todo texto incluye. Los valores y los contravalores tales como la cooperación, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, los estereotipos, la discriminación, la violencia, etcétera, las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje y el modelo comunicativo subyacente son algunas cuestiones a considerar dentro de esta dimensión.

En lo que se plantea grandes diferencia es en la Dimensión de Diseño, planteadas por los autores de la sesión. Para los mismos esta incluye dos categorías el diseño grafico que abarca la selección de colores, tipografía y puesta en página y el diseño de información, que se orienta a la organización de la información para su transmisión. Estos no consideran que la estética sea aplicable a estos textos. En este punto, coincido con Gutiérrez Martín, una de las principales funciones que se asigna a los nuevos medios y programas es la motivación. La aplicación le tiene que gustar al usuario, hoy en día muchos productos entran por los ojos. Esto no le quita importancia al resto de las dimensiones, por el contrario es un complemento fundamental.

Otra dimensión que considera Gutiérrez Martín es la Interactiva, que se refiere a valorar la relación que las aplicaciones multimedia educativas establecen

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