Planeacion Español

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLQOUE 5

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza los elementos plásticos en producciones bidimensionales.

• Recrea situaciones del entorno natural y social a partir de la expresión corporal.

• Construye instrumentos de percusión con materiales de uso cotidiano.

• Representa un personaje expresando diferentes emociones, sentimientos y estados de ánimo, al utilizar gestos y lenguaje verbal y corporal en un juego teatral.

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Apreciación

Observación de los elementos plásticos (líneas, puntos, planos, colores y texturas) que componen una imagen bidimensional.

Expresión

• Creación de producciones personales bidimensionales en las que destaque la composición por medio de los elementos plásticos con diversos materiales.

Contextualización

• Investigación de imágenes bidimensionales para comentar sus elementos plásticos. Apreciación

• Exploración sobre el potencial de la expresión corporal para recrear situaciones del entorno natural y social.

Expresión

• Producción de secuencias de movimiento relacionadas con el entorno natural y social.

Contextualización

• Reflexión acerca de la expresión corporal

como un recurso para representar el medio natural y social.

MÚSICA TEATRO

Apreciación

• Identificación auditiva de los tipos de instrumentos de percusión.

Expresión

• Construcción de distintos instrumentos de percusión, utilizando materiales de uso cotidiano para improvisar acompañamientos rítmicos de canciones.

Contextualización

• Descripción de su experiencia al construir y tocar su propio instrumento musical. Apreciación

• Identificación de las posibilidades de comunicación gestual, verbal y corporal de las personas para expresar diversos estados de ánimo.

Expresión

• Representación de personajes con diferentes estados de ánimo, con el uso de gestos, expresiones corporales y verbales.

Contextualización

• Reflexión sobre las situaciones que pueden influir en los estados de ánimo de un personaje.

LECCIÓN ACTIVIDADES

Lección 20. Lo que veo en las nubes.

Lo que conocen los niños.

• Comentar con el grupo: ¿qué forma tiene el pizarrón de su salón de clases? La luna ¿Siempre tiene la misma forma?

Actividades de desarrollo.

• Pedir a los alumnos que observen y describan alguna parte de su cuerpo o algún objeto que tengan a su alcance e identifiquen si su forma es geométrica (circulo, cuadrado, triangulo), orgánica (asociada a la naturaleza) o accidentada. Para complementar sugerirá que mencione las cualidades táctiles y visuales de los mismos.

• En el pliego de papel, con pinturas o pinceles plasmen el contorno de varios objetos e incluso la silueta de su cuerpo.

• Realicen un dibujo de un paisaje utilizando solo formas básicas, como las figuras geométricas.

Actividades de cierre.

• Se sugiere realizar una caminata por el entorno más próximo. El alumno observara con atención y realizara un registro grafico de los objetos que le rodean reconociendo sus diferentes formas y como estas se repiten constantemente.

El registro grafico se refiere a la representación de algo por medio de un dibujo.

Lección 21. El cuerpo mágico.

Lo que conocen los niños.

• Realizar un sorteo con papelitos en los que los niños tendrán que representar a un animal, planta o paisaje sin usar palabras.

Actividades de desarrollo.

• Formar equipos de 5 integrantes para representar una historia.

• Proponer una pequeña historia en donde se improvisaran secuencias asociando las imágenes de la historia con los conceptos aprendidos: como los puntos de apoyo, los giros, las maromas y rodadas que hicieron anteriormente.

• Posteriormente, se motivara a los alumnos para la creación por equipos de una composición con una secuencia de movimiento, acompañada de la música que se haya realizado en los ejercicios de evocaciones sonoras en el eje de expresión de música.

Actividades de cierre.

• Presenten sus historias ante sus compañeros y comenten ¿Lograron adivinar de qué trataban? ¿Qué hicieron para contarlas sin palabras?

Lección 22. Sonidos escondidos.

Lo que conocen los niños.

• Presentar una serie de sonidos acerca de contextos y paisajes diferentes. Los alumnos intentaran imaginar y adivinar de cuáles se tratan.

Actividades de desarrollo.

• Identificaran los sonidos que se producen a la vez en determinado lugar; para ello se sugiere que guarden silencio, presten atención y traten de memorizarlos.

• Por medio de la creación de sonidos que sean similares a los escuchados en un ambiente determinado, los alumnos recrearan un momento elegido por ellos, puede ser emulando que se encuentran en la calle, el campo, durante una tormenta, etc.

• Estos sonidos pueden ser producidos con el cuerpo, la voz o con objetos que tengan a la mano. Se sugiere que se agrupen en equipos de mínimo cinco personas.

• Después de realizar estos ejercicios, los niños pueden describirlos o representarlos con la ayuda de grafías no convencionales, así el momento puede preservarse.

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