Planeaciones

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Lenguaje oral

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Situación Didáctica: “Conociendo las partes de mi cuerpo”

Secuencias didácticas:

• Se hablará sobre las partes del cuerpo humano y los elementos que lo conforman. Visualizar una imagen alusiva. Se solicitará a los alumnos que dibujen su esquema corporal, considerando cada una de las partes del cuerpo. Enfatizar en la importancia de colorear uniformemente y utilizar los colores adecuados.

• Retomar el tema “El cuerpo humano”, enfatizar la importancia de nuestras manos, hacer comentarios al respecto. Después, invitar a los alumnos a dibujar su mano en una hoja. Contar los dedos que tenemos en una mano y anotar el número correspondiente. Al final preguntar ¿Para qué sirve contar?

• Retomar el tema “El cuerpo humano”. Dar a los alumnos una hoja que muestre la silueta de una cara. Los educandos deberán identificar lo que le falta a la cara y dibujarlo (ojos, nariz, boca, ceja). Platicar sobre la función de cada parte de estas.

• Preguntar a los alumnos ¿Para qué sirve la nariz? Escuchar sus ideas y complementarlas. Oler nuestra piel así como diferentes objetos del salón para determinar la importancia de la nariz. Mediante un guiñol con forma de perrito, comentar para qué sirve la nariz. Al final preguntar ¿Para qué sirve hablar?

• Conversar acerca de la función de nuestras manos, tocar algunos objetos del aula y después jugar a “adivina quién es”. Para ello, por turnos algunos alumnos tendrán que identificar a un compañero con tan solo tocarlo, sin verlo. Resaltar la regla del juego que es no decir el nombre del compañero al que tratan de identificar. Señalar que al no respetar la regla es difícil jugar y resta diversión. Al final, preguntar ¿Qué pasaría si no existieran reglas de buena conducta?

• Preguntar a los alumnos ¿Para qué nos sirven las piernas y pies? Escuchar sus ideas y complementarlas. Posteriormente, escuchar una melodía y bailar al ritmo de ésta. Después, se detendrá brevemente la canción y se les preguntará ¿Cómo bailarían si no tuvieran piernas y pies? Solicitar a los alumnos bailen imaginando que no tienen dichas partes del cuerpo. Al final ¿Cómo pudieron bailar mejor? Resaltar lo valioso que es tener piernas y pies.

• Preguntar a los alumnos ¿Qué son los sentidos? ¿Cuáles son? Escuchar sus ideas posteriormente, mencionar los 5 sentidos y señalar las partes del cuerpo que los representa, así mismo ver imágenes alusivas. Centrar la atención en el sentido de la vista, preguntar ¿Para qué sirve el sentido de la vista? Escuchar sus ideas y complementarlas. Describir algunos objetos del salón destacando sus características. Al final preguntar ¿Para qué sirve hablar?

• Invitar a los alumnos a jugar al “veo, veo” y así utilizar el sentido de la vista. El juego consiste en que por turnos pasará un alumno frente al grupo, deberá mirar un objeto del salón sin decir cuál está viendo, sólo describirá la posición donde está dicho objeto y lo describirá para que el resto del grupo adivine qué objeto es. Por ejemplo, veo, veo algo que es de color azul, está lejos de mí, arriba de un mueble, al lado de unos cuadernos. Al final preguntar ¿Cómo puedo decirle a otra persona cómo llegar a un lugar?

• Mostrar a los alumnos la lámina de los sentidos y señalar el sentido del gusto, el cual está en la lengua. Preguntar a los alumnos ¿Para qué creen sirve el sentido del gusto? Escuchar sus ideas y complementarlas, resaltar lo que podemos

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