Proyecto De Lectura

Bloque II Práctica social del lenguaje: Elaborar un compendio de leyendas

Competencias que se favorecen:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Práctica específica: Tipo de texto narrativo

En el Programa de estudio En Red Escolar – proyecto Cuántas leyendas cuento

• Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.

• Identifica las características de las leyendas.

• Describe personajes o sucesos mediante

• diversos recursos literarios.

• Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente.

• Retoma elementos convencionales de la edición de libros.

Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.

• Recopilación de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad).

• Lista de las características de las leyendas.

• Borradores de leyendas transcritas.

• Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes características:

-Organización a partir de un criterio de clasificación definido.

-Índice, portada y portadilla.

-Introducción sobre el propósito del compendio y presentación de las leyendas.

-Ortografía y puntuación convencionales.

Producto final

• Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón. El proyecto tiene como propósito:

Fomentar habilidades de pensamiento para la comprensión de textos literarios así como desarrollar las competencias que hagan posible vincular la lectura, la expresión oral y la escritura.

El docente y el alumno a través de la lectura en voz alta de leyendas del mundo, trabajen juntos para mejorar la comprensión lectora, sepan escuchar y expresarse de manera oral en diversos contextos sociales, así como apropiarse de códigos para recibir y elaborar mensajes.

• Lectura en voz alta de leyendas

• de diferentes culturas y discusión sobre su significado.

• Recopilación de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad).

• Lista de las características de las

• leyendas.

• Borradores de leyendas ranscritas.

• Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las

• siguientes características:

-Organización a partir de un criterio de clasificación definido.

-Índice, portada y portadilla.

-Introducción sobre el propósito

del compendio y presentación de

las leyendas.

--Ortografía y puntuación convencionales.

Producto final

Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón.

Presentación

LLa lectura, parte importante de la vida, fuente inagotable de experiencias, emociones y sensaciones, nos lleva a conocer nuevos horizontes, a comprender nuestro presente a través de nuestro pasado, nos proporciona herramientas para comunicarnos con espíritu crítico y propositivo.

Cuántas leyendas cuento, busca promover la lectura, desarrollar capacidades de comprensión, expresión, análisis y confrontación de ideas a partir de la lectura en voz alta de textos como son las leyendas.

El proyecto brinda la oportunidad de compartir la experiencia sobre lo que se lee, fomenta el gusto e impulsa la comprensión de los textos así como la comunicación a través de la lengua escrita, con el fin de formar lectores analíticos, reflexivos y críticos.

Apropiarse del lenguaje en todas sus expresiones, es la meta de todo estudiante de primaria que se prepara día con día para comunicarse en todos los ámbitos tanto de la vida cotidiana como la escolar quien le pide la interpretación y producción de textos cada vez más especializados.

Para crear y mantener hábitos de lectura en los alumnos de primaria, la lectura en voz alta en una práctica que se hace necesaria realizarla en las aulas, por lo que proponemos llevarla en el salón de clase, así los alumnos y maestros se escucharán y que durante este proceso gozar tanto leer como escuchar. Uno y otros se leerán y sentirán su intercomunicación como un acto cultural, social y humano lleno de sentido que los sorprenderá.

Las actividades del proyecto Cuántas leyendas cuento se basan en el Plan y Programas de la Secretaría de Educación Pública (SEP), 2011.

Propósito general

• El docente y el alumno a través de la lectura en voz alta de leyendas del mundo, trabajen juntos para mejorar la comprensión lectora.

• Aprendan a escuchar y expresarse de manera oral en diversos contextos sociales, así como apropiarse de códigos para recibir y elaborar mensajes.

• Recopilación de leyendas en forma oral y escrita.

Propósitos particulares

• Propiciar la lectura en voz alta dentro del salón de clase para comunicar un texto a un auditorio.

• Propiciar entre los alumnos la comunicación oral y escrita, presencial y a distancia con relación a lo que se lee.

• Elaborar un compendio de leyendas.

Competencias que se favorecen:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

¿De qué se trata?

La materia de Español en la escuela Primaria busca que los alumnos desarrollen las competencias que requieren las prácticas sociales del lenguaje en diversos contextos para que participen de manera eficaz, tanto en la vida escolar como en la cotidiana, por lo que es preciso que la enseñanza de la lengua y de la literatura ha de hacer que los alumnos progresen en el empleo del idioma con precisión y riqueza de recursos lingüísticos, tanto en aspectos de uso oral, como en los escritos.

Es así como favorecer el desarrollo de estrategias, como la lectura en voz alta, con el fin de mejorar las cualidades de expresión y comprensión que además permitan interpretar, relacionar y valorar la información que se recibe tanto del que lee como el que escucha, es la finalidad de Cuántas leyendas cuento, proyecto dirigido a profesores y alumnos de 5º. Grado de primaria dentro del ámbito literatura Bloque II “Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).

Se conoce que la práctica de la lectura en voz alta posee una doble dimensión estética y funcional, la primera vale ante todo para acercar a los alumnos a los elementos lúdicos y estéticos del lenguaje, cuyo disfrute conforma la base de la afición lectora y de la educación literaria misma, asimismo contribuye a mejorar las capacidades de comprensión lectora, se aprende a saber escuchar y a expresarse de manera oral, así como a elaborar y a estructurar mensajes escritos.

La propuesta es que maestros y alumnos, juntos, revisen el proyecto, pues la lectura requiere de mediación, de un compañero más experto que ayude al que se forma a transmitir desde una mirada y su conocimiento, nuevos horizontes dice Vygotsky, de esta manera se busca que el “compañero más experto” sea el que lleve de la mano al que se inicia, este puede ser un desafío para el docente. Pues él es el que mejor conoce a su grupo y sabrá decidir si él será el experto que acompaña a sus alumnos para seducirlos por el camino de la lectura en voz alta, por medio del cariño, la disposición y la pasión para despertar en el oyente el interés por escuchar y conocer lo que se comparte. O por el contrario considera que los alumnos del grupo son “expertos” y se pueden acompañar unos a otros en la lectura en voz alta, el profesor sólo será, entonces, el guía de éstos.

El proyecto propone una selección de leyendas para leerse en voz alta, identifiquen el género y de manera posterior inicien una investigación sobre el género y elaboren una antología.

¿Cómo participar?

Una vez decidido quiénes serán los lectores en voz alta se da inicio a la organización de las actividades:

Como primer punto será necesario conocer la propuesta, desde el calendario se accede a los textos y a las actividades, por lo que se les sugiere imprimirlo y tenerlo a la mano. Como se trabajará la lectura en voz alta una recomendación es conocer los texto, es decir leerlos de manera previa con el fin de apropiárselos así cuando se lean en voz alta, el que escucha sienta la emoción del que lee, ya que uno de los propósitos es poder comunicar un texto a un auditorio, y para ello es necesario haber leído previamente, porque la lectura en voz alta requiere la compresión del texto, de esta manera podrá atrapar al público con quien compartirá las leyendas sin perder de vista la entonación, respeto por la puntuación y claridad en la dicción entre otros puntos. Todos estos aspectos se resuelven mucho mejor si el texto se ha leído previamente.

Los profesores se les invita a leer: “Actividades creativas de lectura expresiva en Secundaria” de Pilar Núñez Delgado, artículo que incluye un listado de propuestas para trabajar con

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