Proyecto De Lectura

MISIÓN

De acuerdo al artículo 3° constitucional en la que se establece que todos los niños tienen derecho a recibir educación. La cual se debe desarrollar armónicamente en sus alumnos sus potencialidades cognoscitivas, efectivas y psicomotoras; así como en la capacidad de observación, de análisis y reflexión.

VISIÓN

Por lo antes mencionado es necesario crear un plan de trabajo de acuerdo a las necesidades e intereses del grupo; de esta forma se puede garantizar un trabajo significativo y eficaz que desarrolle las capacidades de cada alumno. Buscando el sentido dinámico y lucrativo en cada una de las actividades que se desarrollen. Solo de esta forma podemos crear alumnos autónomos, capaces de desenvolverse en la sociedad que convivan.

DIAGNÓSTICO

Conforme a la aplicación de la prueba de diagnóstico al inicio del ciclo escolar 2012-2013 en este grupo; se pudieron detectar algunas deficiencias que pueden marcar una diferencia en la adquisición de conocimientos si no se atienden en tiempo y forma. De tal manera que conforme a resultados no se podría señalar como un retroceso en el proceso de enseñanza; dado que los alumnos vienen de un receso escolar largo y en su mayoría hacen una pausa en sus tareas escolares. Aunque de igual forma se advierten las siguientes características.

ESPAÑOL

Los rasgos más notorios en esta asignatura es la falta de ortografía y la aplicación de las reglas del mismo en el 90% del grupo; el desarrollo y dominio de la escritura está basado en el sentido estético y normativo al momento de su utilización, como principios básicos del mismo.

En cuestión de lectura también es importante señalar que el 80% de los niños tienen dificultades para leer de manera clara y fluida; otro 10% incluso deletrean al momento de leer y el resto que sería el otro 10% ya se ubican con más dominio de este proceso. Aunque en definitiva lo más notorio es que tienen problemas de comprensión lectora, una necesidad profunda en los educandos que requiere un plan de trabajo profundo, mismo que abarque las múltiples carencias que provocan este retroceso. No solamente implica leer y escribir para comprender lo que se dice o escucha. Si no crear el hábito por la misma lectura, hacer que este se vuelva una actividad lúdica en cualquier sector que el niño se desarrolle (en casa, en la calle, en la escuela, etc.), que el alumno lea por necesidad y no por obligación; a partir de ahí veremos resultados convincentes para acabar con este problema.

MATEMÁTICAS

Una de las dificultades que tiene el 80% de este grupo es que no dominan gran parte de los algoritmos convencionales, mucho menos aplicarlos en una situación didáctica; falta dominio en las tablas de multiplicar y a partir de ahí se generan múltiples necesidades, sin dejar de mencionar que por la falta de comprensión e interpretación de textos no pueden resolver problemas matemáticos con facilidad; de cierto modo están automatizados a las operaciones directas como multiplicar o dividir, sin aplicarlas a un problema.

En el resto de las asignaturas no se detectan necesidades de gran magnitud, dado que los temas en general se tratan a través del análisis grupal en su mayoría, resaltando la importancia de cuidar y mantener el mundo que nos rodea, la naturaleza en si tiene suma

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