Proyecto De Ortografia

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ”

CLAVE:

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PROYECTO ESCOLAR:

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ORTOGRAFIA EN LOS ALUMNOS DE LA

ESCUELA PRIMARIA: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ.

Responsables del proyecto:

Responsable de 4°, 5° y 6°

Responsable de 1°, 2° y 3°

Finca La Natividad, Stgo. Jamiltepec, Oax. Octubre de 2012.

CONTENIDO PAGS.

Introducción…………………………………………………………………………………………………. 04

Diagnóstico…………………………………………………………………………………………………… 05

Jerarquización del problema.…………………..……………………………………………………… 05

Delimitación del problema.………………..…………………………………………………………… 06

Justificación…………………………………….…………………………………………………………… 06

Propósito general y específico.……………………………………………………….……………… 06

Marco contextual………………………………………………………………………………………….. 07

Marco teórico……………………………………………………….………………………………………. 08

Metodología………………………………………………………………………………………………… 09

Cronograma de actividades…………………………………………………………………………… 11

Bibliografía………………………………………………………………………………………………….. 12

Si un niño no puede aprender de la manera que enseñamos, quizá debemos enseñarles de la manera en que ellos aprenden.

Ignacio “Nacho” Estrada

INTRODUCCIÓN:

En la vida cotidiana, la ortografía representa una parte esencial en las actividades que realizamos diariamente en la escuela, por medio de la comunicación oral y escrita. La ortografía tiene como propósito: el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito, utilizando los signos ortográficos para que los niños puedan comunicarse y aplicarlos de manera efectiva en distintas situaciones.

El enfoque comunicativo y funcional supone que el niño estará en contacto directo con la lengua oral y escrita, realizando ejercicios que les permitan socializarse con las reglas ortográficas.

Escribir no significa trazar letras o grafías, es decir, reducir la escritura a un ejercicio mecánico, por el contrario significa que esas grafías tengan sentido y sobre todo un significado para quien redacta, interactuando con el uso correcto de las palabras y organizando el contenido del pensamiento del sistema de escritura para poder representarlo el día de mañana.

Se tiene la finalidad de que los niños de la escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez, a través de las diversas estrategias empleadas a nivel grupal logren disminuir las faltas ortográficas que el niño tiene con ayuda del docente. En general el presenta proyecto ofrecerá a los niños la oportunidad de aplicar sus experiencias de escritura y lograr la consistencia ortográfica entre las palabras de una misma léxica así, como la acentuación grafica de algunas palabras en la solución de situaciones que se les han presentado cuando existe la confusión de escribir las palabras correctamente, mismas que los docentes de la institución aplicaran según las necesidades en las que se encuentren inmersos.

El diagnóstico pedagógico:

El diagnostico pedagógico como una herramienta indispensable del quehacer docente nos permite dar un acercamiento critico de las diversas dimensiones y todos los elementos que lo constituyen, de tal forma que lo podemos percibir a través de los síntomas encontrados dentro de la investigación-acción participativa, que también recupera la importancia de la práctica docente, mismas que nos permitan identificar y explicar las causas que pudiera darse una problemática docente. Por tanto el diagnostico fundamentalmente pretende apoyar al docente en su práctica docente, favoreciendo el desarrollo de las competencias con aportes teóricos y metodológicos con el fin de fundamentar un diagnostico en apego propiamente a la realidad educativa y poder actuar ante tal situación.

Conceptualización:

Con el propósito de conocer la función real de la escuela, los aspectos positivos y negativos que obstaculizan

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