Proyecto de intervención de ortografia

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS[pic 1]

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL ¨LIC. J. GUADALUPE MAINERO¨

                                                       CALVE: 28DNP0008Z                                            

[pic 2]

PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

“ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO GRUPO “B” PRIMARIA GRAL. CÉSAR LÓPEZ DE LARA”.

6º. SEMESTRE GRUPO A

CURSO PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA:

MAESTRA PATRICIA ORTIZ CASTILLO

PRESENTA:

ALEJANDRA SANTIAGO FLORENCIO

H. MATAMOROS, TAM.,                                                               MAYO DE 2016

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I

 TEMA DE ESTUDIO

Descripción general del tema……..…………..……………………...3

Situación problemática………………………………………………...6

Objetivos………………………….…………………………………….8

Justificación………………………………………………………….....9

Contexto instituciónal..……………………………………………….10

CAPÍTULO II

DESARROLLO DEL TEMA

Concepto de lectoescritura …………………………………………14  

Antecedentes…………………...…………………………………….15

Enseñanza de la lectoescritura…………………………………..…17

CAPÍTULO III

PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

Propuesta de intervención socioeducativa………..……………….22

Dosificación de actividades……………………..…………………..24

Planeaciones de las actividades…………………………...……….25

INTRODUCCIÓN

Descripción general del tema

El proyecto de intervención socio educativa tiene como finalidad colaborar, impulsar y mejorar una problemática detectada en nuestro salón de clase, en este caso, no se cuenta con una problemática, en cambio  se le da el nombre de “Estrategias para fortalecer la lecto-escritura en alumnos de primer grado”. Una estrategia es un plan que específica una serie de pasos o conceptos que tienen como fin la consecución  de un determinado objetivo. En este proyecto las estrategias son base fundamental para llegar a los objetivos planteados, dentro de este se específican estrategias adecuadas a los alumnos correpondientes con el fin de mejorar en la lecto- escritura.

La lecto escritura es la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero también, la lecto escritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondran especial enfásis durante la educacion inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades de lecto escritura.

El proyecto será aplicado a niños de entre seis y siete años de edad, actualmente cursan primer año de primaria, es por ello  el nombre del tema, haciendo enfásis en fortalecer, ya que es una edad para que se puedan resolver las dificultades que van teniendo durante el curso, ya que es una edad propia a moldear, modificar.

Dentro del proyecto nos encontraremos con autores que respalden la información del proyecto.

El presente proyecto está estructurado por tres capítulos:

Capítulo I, (en el primer capítulo) se habla sobre la lectoescritura en general además de la importancia que tiene incluido dentro del marco referencial, en él se localiza el tema de estudio, situación problemática, objetivos que se pretenden lograr, la justificación, así como el contexto institucional para que el lector comprenda aún más el proyecto.

El capítulo II, Marco teórico (el segundo cap se llama Desarrollo del tema) es donde se respalda toda la investigación con autores de diversas fuentes, se da una información más detallada.

Por último, el capítulo III, se centra en la propuesta de intervención educativa, donde se incluyen la secuencia de las actividades realizadas, al igual que las evidencias de las actividades aplicadas y una reseña de los objetivos logrados.

CAPÍTULO I

TEMA DE ESTUDIO

Descripción general del tema

La educación es la formación que tiene por objetivo desarrollar ciertas capacidades. Es transmitir conocimientos y también  desarrollar el proceso de socialización. Todo esto implica la concienciación cultural y conductual.

La educación es un proceso y como tal conlleva ciertas etapas a determinada edad, pero en el trancurso de éste, surgen  sucesos y las innovaciones tienden a surgir eventos que si no se detectan y atienden se convierten en una problemática educativa.

Cuando hablamos de una problemática educativa nos referimos a factores que impiden el desarrollo acádemico del educando, estos pueden ser diversos factores, y como se menciona puede ser de lo más minímo pero sí no es atendido a tiempo este crece y sera más difícil de solucionar en un futuro.

Es por ello, la importancia de solucionar estos problemas, es por ello, que debemos de combatir lo mejor posible, pero más importante es detectar desde un principio y combatirlo. Existen diversas problemáticas que afectan a los educandos, y en todos se ve la necesidas de la colaboración de los protagonistas de la educación, es decir de los padres de familia, directivos, maestros, alumnos y sociedad. El maestro es en quién recae la mayor parte del problema, pero es de gran relevancia que el resto aporte, para lograr un trabajo en equipo. Existen  diversos problemas que afectan en lo acádemico, pero en este proyecto me enfocare en un tema denominado:  “Estrategias para fortalecer la lectoescritura en niños de primer grado”.

El educando desde el preescolar tiende a tomar el lápiz para hacer sus garabatos y también a “leer”, cuando en realidad solo imagina el texto por medio de las imágenes que observa. En este período las educadoras les enseñan las vocales, a escribir, pero no todos logran adquirir estas habilidades, debido a diversas circunstancias. Entonces en primer grado de educación primaria la maestra es quién se encarga de seguir impulsando en los alumnos, pero es necesario integrar estrategias para lograr mantener al alumnado en el mismo nivel.

Enseñar a leer y a escribir no es sólo enseñar a usar el código de la lengua escrita. Enseñar a leer y a escribir es hacer lectores y usuarios de la escritura, que progresen continuamente en estos aprendizajes. En la escuela primaria deben empezar a alcanzarse estos objetivos, consiguiendo transmitir a los alumnos fundamentalmente unas determinadas actitudes que lo permitan.  Para ello no deberá perderse nunca de vista el carácter funcional, instrumental y epistémico de la lengua escrita, trabajando en situaciones reales de uso del lenguaje, al tiempo que se realizará una didáctica específica de las microhabilidades que permitan el progreso en los usos de la lectura y de la escritura, fundamentalmente de la comprensión lectora y de la producción discursiva o expresión del texto escrito.

Enseñar a leer y escribir, además de las operaciones básicas es lo primordial en la educación, porque sin estás el alumno no puede avanzar y se ve retrasado en su nivel acádemico.

Leer y escribir es un proceso que no tiene fin, son muchos factores los que se enseñan, y como todo proceso tiene un determinado tiempo, y es por ello que hay que saber el momento indicado para enseñar los procesos. Este conlleva diversos factores como lo son la motivación, que juega un papel importante en diversos escenarios, la expresión y la comprensión.

Entonces al momento de analizar la práctica educativa, me encuentro con casos particulares que aun no saben leer, y tampoco se cuenta con el apoyo de padres de familia. Entonces analizando el problema es necesario, tomar medidas y buscar estrategias adecuadas a su edad, para lograr tener un aprendizaje permanente.

Un niño de seis o siete años no sabe escribir, a esto no se le puede llamar problema educativo, porque se encuentra en una edad de crecimiento y aprendizaje,  el cuál es propio de su edad, es por ello que se busca fortalecer la escritura, debido a que sólo se hará un enfásis, para mejorar aún más en su habilidad de lectura y escritura, y por el otro lado, anivelar al resto del alumnado, o al menos lograr un avance en ellos, ya que en la práctica anterior si se presento un poco de retraso debido a que los alumnos no saben escribir, y me pedían que lo escribiera en el pizarrón, en momentos si me acercaba de manera individual pero esto retardaba más las clases.

...