Proyecto en Educación Secundaria_Filosofía de la Educación

Módulo 1: EVIDENCIA 2. Proyecto Final.

Alumno: Simbad Augusto Molina Peña. Matrícula: 2830531.

Maestría en Educación.

Nombre del profesor: Rosaura González Rubalcava. 

Materia: Bases Filosóficas de la Educación.

Fecha: 03 de febrero del 2017.

Introducción:

Actualmente el modelo que sigue la educación básica en México es ambicioso, se trata de lograr los alcances de una educación centrada no sólo en el aprendizaje de los alumnos, sino en la importancia de la mejora continua y en una concepción holística del término educativo. Por lo que el análisis del actual modelo que se sigue en la Secundaria General N°3 nos lleva a determinar varias áreas de mejora o discordancias entre las expectativas del proyecto de Reforma educativa y las posibilidades y real puesta en práctica de la visión y propuesta curricular, en particular en el área de Español. La intención de este proyecto giran entonces en torno a estas propuestas y la factibilidad de ser empleadas en nuestro contexto escolar, a partir del análisis del presente  Modelo Educativo 2016 para la educación básica.

Para iniciar una comprensión de nuestro problema de análisis y aproximación a una posible solución es necesario retomar algunas características del sistema educativo mexicano y notar las dificultades que representa el actual modelo curricular en contextos tan particulares como el nuestro, donde muchas de estas propuestas entran muchas veces en conflicto por la diversas prioridades de los contextos escolares que impiden de manera significativa el éxito de estas propuestas, principalmente por su naturaleza de índole cultural.

Creemos que, para alcanzar la mejor calidad educativa hace falta re-direccionar y repensar la pertinencia de algunos aspectos. Esto se puede enfocar en el análisis y reflexión detenida de las visiones y filosofías de la educación. A educación supone principios muy profundos y a la vez esenciales sobre el ser humano y los fines de su existencia. Por ello, analizar el actual currículo y visión del Modelo Educativo en educación básica permitirán restablecer prioridades y verdaderos enfoques, conforme a las necesidades detectadas en párrafos anteriores, principalmente el considerar la diversidad cultural y la necesidad de autonomía de las escuelas para desarrollar su currículo de acuerdo a sus propias necesidades culturales y académicas.

Objetivo. A finalidad de este proyecto será el análisis reflexivo acerca de la filosofía de la educación que se sintetizan en el actual modelo educativo, para lograr alcanzar mejoras institucionales de una nueva visión que adapte el modelo a las necesidades particulares de la Secundaria General Robles Serrano, de la ciudad de Minatitlán, Ver.

Nombre y descripción del modelo educativo. 

Los orígenes del sistema educativo mexicano se remontan más allá de los tiempos contemporáneos, pero los resultados más inmediatos dejan su reflejo en principios de siglo pasado cuando la característica fundamental del sistema era la focalización en prioridades de carácter nacional y su verticalidad, para posteriormente ir apostando por medio de sus diversos líderes a propuestas más horizontales o adecuadas para los diversos momentos. En un inicio fueron los ideales de la Revolución y el humanismo los fundamentos de la educación, además de dar solución a las grandes carencias de alfabetización. Para esto resultó necesario el control de la educación desde el centro, desde el Estado, para dar prioridad a estas necesidades tan apremiantes principalmente en el medio rural, con el fin de lograr la incorporación de los campesinos e indígenas a la vida nacional, sin embargo, había pocos maestros capacitados para lograr este propósito, y que hubiesen recibido una capacitación formal en escuelas normales. Por lo que Vasconcelos emprendió las jornadas culturales para subsanar esta carencia en estos contextos.  Torres Bodet fue otro secretario de educación que profundizó y formalizó el sistema educativo aún más, haciendo énfasis en todos los recursos necesarios para cumplir la labor docente a cabalidad y retomando los ideales tan significativos de Vasconcelos. Capacitación de docentes para los diversos contextos, generación de fuentes de consulta bibliográfica y programas de incorporación docente en todos los niveles educativos fueron algunas de sus más prioritarias premisas. Hasta este punto se trae a mente el concepto de equidad, que representa una de las aspiraciones constantes en la actual problemática para la instauración de los actuales programas de formación. Lo cual consistió en un principio en el diseño de planes, programas y libros específicos para la educación primaria, y también en el impulso al desarrollo profesional de los docentes.

Ya en la segunda mitad del siglo XX, los retos de la educación serían alcanzar la cobertura para educación secundaria y media superior principalmente, además de lograr una adecuación de  programas para la creciente población urbana, por lo que se llevó a cabo la descentralización para que los Estados y no directamente el Gobierno Federal asumirán las responsabilidad de cubrir estas nuevas necesidades.

Finalmente durante el último tercio del siglo pasado el reto consistió en lograr la cobertura para Media Superior, sin embargo, esto no fue del todo posible, pero resultó benéfica la creación de subsistemas para las particulares necesidades de las comunidades o contextos. La educación afronta los retos de lograr la movilidad social tan anhelada en tiempos pasados, mejorar la calidad educativa de las recientes propuestas, pero aquí la cuestión es la discordancia que afronta el diseño de los programas por parte de la SEP y la autoridad que suponen las administraciones estatales para aplicar estas especificaciones.

Un primer acercamiento a la problemática podría provenir de las características de la actual sociedad mexicana, que manifiesta mayor nivel educativo, más diversidad, expectativas de los sistemas educativas mismos definidas por las visiones globales y la realidad de un mosaico cultural muy marcado y diverso que generan discordancia entre las expectativas de la Secretaría de Educación y la necesidad de las comunidades de reflejar sus propias identidades, cualidad muy característica de nuestro país.

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