REFLEXIONES INDIVIDUALES SOBRE LOS FACTORES Y SITUACIONES QUE SE CONJUGAN PARA ENTENDER LA PRÁCTICA DE MANERA INTEGRAL

REFLEXIONES INDIVIDUALES SOBRE LOS FACTORES Y SITUACIONES QUE SE CONJUGAN PARA ENTENDER LA PRÁCTICA DE MANERA INTEGRAL

La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula. En el presente trabajo, se proponen tres dimensiones para evaluar la práctica educativa de los docentes:

1) el pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza;

2) la interacción educativa dentro del aula;

3) la reflexión sobre los resultados alcanzados.

La relación entre estas tres dimensiones es interdependiente, es decir, cada una de ellas afecta y es afectada por las otras, por lo cual resulta indispensable abordarlas de manera integrada. La propuesta aquí desarrollada considera que los programas de mejoramiento del trabajo docente deben abordarse a partir de la evaluación de la práctica educativa, para después abordar la formación docente.

La práctica se entiende como el conjunto de posibilidades en las que se aplican los conocimientos teóricos aprendidos en las clases, orientadas a crear capacidades, conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas en los alumnos.

La intervención pedagógica se encamina a tres momentos importantes la planeación, la aplicación y la evaluación, los cuales se tienen que pasar para llevar a cabo un análisis adecuado de la misma, de acuerdo a lo que nos dice (Antoni Zabala Vidiella) en “La práctica educativa. Unidades de análisis”, cada momento por el que se pasa cuenta con factores y situaciones muy particulares de cada uno. En primer lugar tenemos la planeación, que no solo se trata de un requisito burocrático, que se tenga que cumplir, por cumplir; sino más bien es la manera en que se planean las diferentes intervenciones pedagógicas, en las cuales se marca un propósito específico y se crea o diseña una actividad basada en el propósito antes mencionado. Sin embargo para que se logre lo que se quiere en el niño, que es el desarrollo de sus habilidades y competencias con las que cuenta cada niño, se requiere de una serie de factores, como son los siguientes: Características de los niños, Contexto cultural y familiar, Espacio y recursos, Organización, Tiempo y Organización del trabajo, al cambiar de actividad, etcétera.

Las características del de los niños se refieren el tomar en cuenta los conocimientos previos, que los niños traen de casa, porque esta claro que el niño no llega al preescolar como una hoja en blanco, sino con una infinidad de conocimientos y experiencias

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