Situaciones Didacticas
Enviado por xawi • 25 de Febrero de 2015 • 2.523 Palabras (11 Páginas) • 292 Visitas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA BILINGÜE E INTERCULTURAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
PLAN DE CLASES
PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICAS ESCOLARES
CENTRO DE EDUCACIÓN INDÍGENA: “NIÑOS HÉROES”
C.C.T: 24DCC00066J
ZONA ESCOLAR: 602SECTOR N°:240 CICLO ESCOLAR: 2014-2015
LOCALIDAD: SANTIAGO CENTRO, MUNICIPIO: TAMAZÚNCHALE ENTIDAD FEDERATIVA: S.L.P
GRADO: 1° GRUPO: ÚNICO
ALUMNO NORMALISTA: EDGAR MARTÍNEZ RICARDO
DURACIÓN DE LA SEGUNDA JORNADA: DEL 1 AL 12 DE DICIEMBRE
PLAN DE TRABAJO
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “QUIEN SOY EN MI FAMILIA Y EN MI ESCUELA”
ESTRATEGIA BÁSICA DE APOYO: “EL TRABAJO CON TEXTOS” “APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO”
MODALIDAD DE TRABAJO: SITUACIÓN DIDÁCTICA DURACIÓN DEL PLAN: 5 DÍAS
PROPÓSITO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictosmediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Campo y aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Desarrollo personal y social
Identidad personal y autonomía
Reconoce sus cualidades y capacidades desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Desarrollo de las actividades
Aprendizajes esperados
Competencia , campo y aspecto de articulación
Lunes 01 de diciembre de 2014
INICIO:
o Entono el canto de entrada.
o Me presento ante todos con mi nombre completo, edad, y que me gusta realizar en la tarde en mi casa y viceversa los alumnos con sus demás compañeros.
o Establecemos algunos reglamentos sobre cómo hay que comportarnos dentro del salón y durante el recreo esto en forma de una lluvia de ideas.
DESARROLLO:
o Luego las anoto y les explico de que nos sirven.
o Aplico la dinámica (“Avioncito”)
o Pegamos el papel bond en la pared y establecido queda un reglamento para que no se les olvide que es lo que tiene que realizar dentro de la escuela
CIERRE:
o Les comento que les pareció la actividad si les gustó o no.
o Expresa sus dudas
o Canto de salida
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividadesdentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
Lenguaje Oral
Lenguaje y Comunicación
Desarrollo de las actividades
Aprendizajes esperados
Competencia , campo y aspecto de articulación
Martes 02 de diciembre de 2014
INICIO:
o Entono el canto de entrada.
o Formo un círculo para jugar la papa caliente y los integro en un clima de confianza.
DESARROLLO:
o Se dibuja en una hoja y luego presenta describiendo sus características físicas.
o Realizo la dinámica de la reina pide para relajarlos y volver a trabajar.
o Se observa frente a un espejo y ver su dibujo, ver que le faltó dibujarse y completarlo.
o Pegarlo en el pizarrón y que me expongan como es su cuerpo y si les gusto la actividad.
o Decorarlo con papel apropiado para esta actividad.
o Pegarlo en la pared como evidencia de trabajo.
CIERRE::
o Termino con una conversación sobre qué les pareció la actividad si les gustó
o canto de salida.
• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
• Obtiene y comparte información a través de diversas formasde expresión oral
• Lenguaje Oral
• Lenguaje y comunicación
Desarrollo de las actividades
Aprendizajes esperados
Competencia , campo y aspecto de articulación
Miércoles 03 de diciembre de 2014
INICIO:
Entono el canto de entrada.
(Con una mano y una sonrisa)
Retomo el tema anterior de que estábamos hablando.
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