Continuidad Y Complementareidad En Educación

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RESUMEN. A partir de la desescolarización y de las metáforas de la ciudad educativa,

la sociedad del aprendizaje, la sociedad de la información, etc., se hace una

revisión de la educación formal y no formal, a fin de fundamentar una crítica

sobre su discriminación o diferenciación, ya que, hoy en día, encontramos tantas

similitudes entre ellas que se nos hace difícil distinguirlas; ni por sus instituciones,

ni por la edad de los usuarios ni por planteamientos de carácter pedagógico;

hoy las escuelas propician educación no formal, y centros de educación no formal

desarrollan programas formales de educación. Todo ello nos lleva a promulgar

que entre la educación formal y no formal se da una continuidad en lo que sería

arquitectura pedagógica y una complementariedad en cuanto a su desarrollo

práctico. Para llegar a tal conclusión analizamos 30 características educativas que

abarcan los aspectos más importantes del profesorado, del alumnado, de las instituciones

y de sus recursos físicos.

ABSTRACT. Formal and non-formal education are analysed taking as a starting

point un-schooling and the metaphors of the educating city, the learning society,

the information society, etc. The aim is to provide the basis for criticism on their

discrimination or differentiation, since nowadays, so many similarities can be

found that differentiation between them is difficult (they cannot even be distinguished

neither by their establishments, nor users'age, nor pedagogical approaches).

These days, educational establishments provide non-formal education and

non-formal education centres implement formal education programmes. All this

leads us to state that what exists between formal and non-formal education is continuity

as regards pedagogical architecture and complementarity as regards their

practical development. This conclusion has been reached by analysing 30 educational

characteristics that cover the main aspects related to teachers, pupils, establishments

and their physical resources.

CONTINUIDAD Y COMPLENTARIEDAD

ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL

ANTONIO J. COLOM CAÑELLAS*

(*) Universidad de las Islas Baleares y miembro académico de l’Institut d’Estudis Catalans.

Revista de Educación, núm. 338 (2005), pp. 9-22

Fecha de entrada: 06-09-2005 Fecha de aceptación: 23-09-2005

LA NECESIDAD

DE UN MARCO HISTÓRICO

La complejidad de la sociedad actual, fundamentalmente

con el surgimiento de las

nuevas tecnologías, ha propiciado la

necesidad del conocimiento –la sociedad

del conocimiento– de forma imperativa

más allá de los muros escolares, dando

entonces –al menos en parte– la razón a

los viejos visionarios que en la década de

los años sesenta y de los setenta nos

hablaban del «aula sin muros» (M.

MacLuhan y E. Carpenter, 1968), de la

«deseducación» (P. Goodman, 1973), de la

«muerte de la escuela» (E. Reimer, 1974),

de la «sociedad desescolarizada» (I. Illich,

1976), o del «fracaso de la escuela», (J.

Holt, 1979). Una histórica y olvidada

bibliografía pero que se merecería una

seria consideración visto como se han ido

produciendo los acontecimientos, y como

se han desarrollado los procesos de enseñanza

a distancia, las universidades, o

campus virtuales, y en general, las denominadas

formas flexibles de educación.

Paralelamente, en estos mismos años,

se iniciaba la preocupación de cómo

dotar de funcionalidad educativa a esta

sociedad que tenía que competir con la

escuela. Uno de los primeros ejemplos de

tal actitud fue (Reimes, 1974), «la sociedad

educativa», o «la sociedad del aprendizaje

» (T. Husen, 1978, 1988), la «ciudad

educadora» (Ayuntamiento de Barcelona,

1990), o incluso la «era de la información

» o la «sociedad red» (M. Castells,

1997), eran algunas de las denominaciones

que con mayor o menor fortuna se

utilizaron entre nosotros. Como fácilmente

podemos comprobar todas ellas tienden

a poner en evidencia la ampliación

del espacio educativo más allá de lo escolar,

poniendo énfasis en un tipo de educación

que es, o permanente o propia de la

ciudad, de la sociedad, de la

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