GUÍA PARA LA EDUCADORA

Índice

Presentación

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Introducción

Características del Programa

Propósitos de la educación preescolar

Bases para el trabajo en preescolar

Estándares Curriculares. Primer periodo escolar, al concluir

el tercer grado de preescolar, entre 5 y 6 años de edad

Estándares de Español

Estándares de Matemáticas

Estándares de Ciencias

Campos formativos

1. Lenguaje y comunicación

Competencias y aprendizajes esperados

2. Pensamiento matemático

Competencias y aprendizajes esperados

3. Exploración y conocimiento del mundo

Competencias y aprendizajes esperados

4. Desarrollo físico y salud

Competencias y aprendizajes esperados

5. Desarrollo personal y social

Competencias y aprendizajes esperados

6. Expresión y apreciación artísticas

Competencias y aprendizajes esperados

GUÍA PARA LA EDUCADORA

Introducción

I. Enfoque

II. Ambientes de aprendizaje

III. Planificación didáctica

IV. Situaciones de aprendizaje

V. Evaluación para el logro de aprendizajes

VI. Ejemplos de situaciones de aprendizaje

Bibliografía

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Presentación

L a Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación

Básica (RIEB), pone en las manos de las educadoras el Programa de estudio

2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar.

Un pilar de la Articulación de la Educación Básica es la RIEB, que es congruente

con las características, los fines y los propósitos de la educación y del Sistema Educativo

Nacional establecidos en los artículos Primero, Segundo y Tercero de la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. Esto

se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guías para las maestras y los

maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje

de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren

las competencias que permitan su desarrollo personal.

Los Programas de estudio 2011 contienen los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares

y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia

de sus contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y

aprecio de la diversidad cultural y lingüística de México; además, se centran en el desarrollo

de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad

que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y

democracia, y en un mundo global e interdependiente.

La Guía para las educadoras se constituye como un referente que permite apoyar

su práctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente por su creatividad y búsqueda

de alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes.

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La SEP tiene la certeza de que el Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora.

Educación Básica. Preescolar será de utilidad para orientar el trabajo en el aula

de las docentes de México, quienes a partir del trabajo colaborativo, el intercambio de

experiencias docentes y el impacto en el logro educativo de sus alumnos enriquecerán

este documento y permitirá realizar un autodiagnóstico que apoye y promueva las necesidades

para la profesionalización docente.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Programa

de estudio

2 0 1 1

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Introducción

L a Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad

que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados

y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el que

convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de

familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada

en la Educación Básica.

Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación

Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha desarrollado

una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la

articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de

preescolar, primaria y secundaria;* coloca en el centro del acto educativo al alumno,

al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos por periodos

escolares, y favorece el desarrollo de competencias que les permitirán alcanzar el perfil

de egreso de la Educación Básica.

* En los programas de estudio 2011 de educación preescolar, primaria y secundaria, la Secretaría de

Educación Pública empleará los términos: niño(s), adolescentes, jóvenes, alumno(s), educadora(s),

maestro(s) y docente(s), haciendo referencia a ambos géneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin

embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume en cada una de las acciones

y planteamientos curriculares encaminados a consolidar la equidad de género.

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La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles

que integran la Educación Básica, que inició en 2004 con la Reforma de Educación

Preescolar, continuó en 2006 con la de la Educación Secundaria y en 2009 con la de

Educación Primaria, y consolida este proceso, aportando una propuesta formativa pertinente,

significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada

en el aprendizaje de las y los estudiantes.

La implementación de la reforma en Educación Preescolar ha planteado grandes

desafíos a las educadoras y al personal directivo. El avance en la consolidación de este

proceso de cambio –y considerando las preguntas, opiniones y sugerencias del personal

docente y directivo, derivadas de su experiencia al aplicar el Programa de Educación

Preescolar 2004– requirió introducir modificaciones específicas en la propuesta

pedagógica anterior, sin alterar sus postulados ni características esenciales, para

ajustar y contar hoy con un currículo actualizado, congruente, relevante, pertinente y

articulado con los dos niveles que le siguen (primaria y secundaria); en este sentido, al

proceso se le da continuidad.

Estas modificaciones consisten en la reformulación y reducción del número de

competencias, el replanteamiento de la columna “Se favorecen y se manifiestan cuando…”,

con el fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de estándares

curriculares.

La acción de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea

las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los

alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus

competencias.

La RIEB reconoce, como punto de partida, una proyección de lo que es el país hacia

lo que queremos que sea, mediante el esfuerzo educativo, y asume que la Educación

Básica sienta las bases de lo que los mexicanos buscamos entregar a nuestros hijos; no

cualquier México sino el mejor posible.

La Secretaría de Educación Pública valora la participación de las educadoras, directivos,

asesores técnico-pedagógicos, madres y padres de familia, y toda la sociedad, en el

desarrollo del proceso educativo, por lo que les invita a ponderar y respaldar los aportes

del Programa de Educación Preescolar 2011 en el desarrollo de las niñas y los niños de

nuestro país.

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Características del Programa

El Programa de Educación Preescolar 2011 es nacional, de observancia general en

todas las modalidades y centros de educación preescolar, sean de sostenimiento

público o particular, y tiene las siguientes características.

Establece propósitos para la educación preescolar

En virtud de que no existen patrones estables o típicos respecto al momento en que

las niñas y los niños logran algunas capacidades, los propósitos del programa expresan

los logros que se espera tengan los niños como resultado de cursar los tres

grados que constituyen este nivel educativo. En cada grado, la educadora diseñará

actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrá de considerar los

logros que cada niño y niña ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje, para

garantizar su consecución al final de la educación preescolar.

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Los propósitos educativos se especifican en términos

de competencias que los alumnos deben desarrollar

El Programa se enfoca al desarrollo de competencias de las niñas y los niños que

asisten a los centros de educación preescolar, y esta decisión de orden curricular

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