Monografia-Pedagogia del Cansancio

INSTITUTO DEL PROFESORADO ESPÍRITU SANTO

PROFESORADO DE CIENCIAS SAGRADAS

POLÍTICA INSTITUCIONAL

Prof.: Marcelo Ciaramella

AÑO LECTIVO: 2020

ESTUDIANTE: Barboza Ruth

Pedagogía del Cansancio

Si haces planes para un año, siembra arroz.

Si lo haces por dos lustros, planta árboles.

Si lo haces para toda la vida, educa a una persona.

PROVERBIO CHINO

Introducción

El siguiente trabajo es una monografía de compilación, un análisis crítico y reflexivo sobre

el efecto tecnológico en este año 2020-2021, su impacto en la sociedad y sobre todo en

la educación. Con el objetivo de aggiornar nuestra labor docente

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. Con el deseo de

repensar y reflexionar la transformación en ciertas prácticas sociales a evidentes cambios

en la estructura social con respecto a lo tecnológico. Todos nos vimos obligados a

modificar rápidamente nuestros hábitos, el impacto de la pandemia modifico nuestra

rutina y estructuras. Definitivamente la tecnología se lleva todo el protagonismo,

desempeñó un papel importantísimo ante los retos que atrajo la cuarentena y el

aislamiento preventivo. Los aparatos digitales nos han mantenido informados, pudimos

abastecer con las compras online, dar continuidad a nuestras tareas laborales y permitir a

estudiantes asistir a clases virtuales, mantener contacto con los seres queridos y

entretenernos. En este contexto muchas iniciativas han surgido, pero también ha dejado

en evidencia la desigualdad social, económica que hay, ya que no todos tenían la

posibilidad de la conectividad. También dejó en evidencia la falta de aggiornamiento en el

vínculo con la tecnología a la hora de dar clases virtuales. No todo fue pálido como

mencionamos se utilizó la creatividad, y se implementó nuevas formas de mirar la

realidad. Hoy este trabajo quiere plantear el gran cambio, producto de la pandemia, que

trajo e instaló lo tecnológico como nuevo medio para construir subjetividad. La pandemia

nos agotó, lo tecnológico nos saturó, y se hace difícil reflexionar para lograr cambios

positivos. ¿El docente está dispuesto a repensar su práctica docente? ¿Está dispuesto a

abordar este nuevo desafío que trae una educación del siglo XXI? ¿De qué manera, y

cómo complementar la tecnología y la educación? ¿Cómo crear cambios que involucren a

los distintos actores que participan en la educación?

Palabras claves: Educación- Tecnología- Pandemia – Reflexión - Cambio

Definición

La educación como primer protagonista de nuestra reflexión tiene como definición según

un Diccionario Enciclopédico Universal, AULA SIGLO XXI, año de edición 2008 dice:

Sin. Enseñanza, urbanidad. I. Acción y efecto de educar. 2. Crianza, enseñanza y

doctrina que se da a los niños y a los jóvenes// 3. Cortesía, Urbanidad

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. En su libro “La

educación como práctica de la libertad” (1965) Freire sostiene que “la educación

verdadera, es la praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo

y liberarlo”

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. En estas dos definiciones de educación podemos descubrir dicotomías,

quedarnos con eso, o buscar el complemento.

Nuestro sistema educativo (incluyendo no solo a la escuela sino toda estructura que

educa) se enfrenta a una necesidad fundamental: formar a personas para su integración

en la sociedad. Aquí debemos parar e iniciar la reflexión, debemos cambiar nuestra idea

de una escuela que básicamente forma conocimiento solamente por una que educa

integralmente, la pandemia que atravesó el mundo en este 2020 hizo que el educador hoy

se replantee su labor, reflexione. El introducirnos a las casas de los estudiantes y

viceversa amplio la mirada y nos reveló la búsqueda de una educación integral.

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Y aquí aparece el segundo protagonista de nuestra reflexión: la tecnología, su raíz

etimológica deriva de tecné, que para los griegos significa el arte de hacer, mientras que

logos significa estudio, entonces podemos decir que tecnología es “el estudio del arte de

hacer”, para los griegos tecné tiene un sentido amplio, comprende no solo la materia

prima, sino también al productor, no era un mero instrumento, existe en un contexto social

y ético, pero la modernidad a partir de la revolución industrial, se vuelve más importante

el producto que el productor o sus patrones ético

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.

Contextualización:

“La resistencia al cambio es tan grande y los intereses creados tan numerosos, que probablemente sólo

encaramos la transformación cuando las circunstancias nos lo impongan. A pesar de lo trascendente del tema,

veo difícil que el nuevo paradigma surja sin pasar previamente por una crisis profunda, una ruptura. Si algo

muy rígido es sometido a una presión fuerte, no se dobla. Se rompe.”

SANTIAGO BILINSKI

Desde los tiempos primitivos, el hombre ha creado tecnología para suplir sus déficits

frente al medio ambiente. Desde una lanza para cazar, el fuego para cocinar, o una piel

para abrigarse. Se valió de ingenio para asegurar su supervivencia en este mundo. Al

utilizar tecnología está influyó siempre en el vínculo del hombre con el medio ambiente.

Produciendo modificaciones, transformaciones en su entorno y en el modo de verlo. El

mundo tecnológico es tan amplio, pero nosotros vamos a tomar una rama importante del

desarrollo tecnológico, el aparato digital conocido con el nombre de celular y los medios

de comunicación social. Esta herramienta tan fundamental en la vida del hombre, una de

los más maravillosos inventos de la técnica. Siempre aparecen posturas contrapuestas en

torno a las innovaciones tecnológicas. Desde la creación de la escritura hasta internet

podemos encontrar posturas, argumentos, opiniones de personas que se han opuesto a

estos avances. Movidas por resistencias al cambio, o el apego de lo conocido, miedo a

estos nuevos medios, miedo a que provoquen un desequilibrio en el orden de las cosas.

Se le han adjudicado rasgos negativos, peligrosos hasta amenazantes y hasta se ha oído

decir que es culpable de los males de la sociedad. Hay variantes de esta posición tan

negativa también está la visión neutral acerca de lo tecnológico. Que simplifica el asunto

diciendo que la tecnología no es ni buena ni mala, es depende de cómo se use.

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Es real y aquí todos debemos añadir que hoy un aparato digital, es una extensión de

nuestro cuerpo, sin un aparato tecnológico, hoy nos quedamos fuera de la sociedad, y

nuestra persona queda anulada, excluida de los ambientes en que nos movemos.

La educación moderna que conocemos hoy, nació en el contexto de la revolución

industrial, de desarrollo tecnológico. Su objetivo entonces era preparar a los jóvenes para

convertirse en buenos empleados para las fábricas, formarlos con un pensamiento más o

menos homogéneo que funcionara bien en el rutinario entorno laboral de la época. El

propósito actual de la educación sigue siendo preparar a los jóvenes para el contexto que

encontrarán en su vida adulta. Pero, como ya hemos visto en este año tan particular,

estamos en un mundo que cambia a un ritmo sin precedentes. Por eso, la educación hoy

necesita tener un carácter anticipatorio. Debiera cambiar antes de que el mundo lo haga,

no con cien o doscientos años de atraso. Hoy la pandemia dejó en evidencia este retraso

en la educación, ha dejado en evidencia la falta de actualización, la frustración tecnológica

en el ideario docente.

Santiago Bilinski en su libro pasaje al futuro en el capítulo nueve, con el título de

aprender en la era de internet, plantea esta cuestión: innovar nuestra práctica, y

perfeccionar nuestro vínculo con la tecnología. Esto nutre nuestra reflexión, debemos

repensar los cambios que le debemos sugerir a la escuela en la era digital, preguntas

que nos lleven a cuestionar certezas que se presentan en nuestra labor docente. Traer

la educación al siglo XXI es uno de los proyectos más difíciles y prioritarios de este

momento atravesado por los restos de una cuarentena que se extendió en nuestro país

largos meses

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.

Este 2020 fuimos sorprendidos por una pandemia como dijimos anteriormente, la

sorpresa no fue solo local, el mundo se encontraba con la incertidumbre de un nuevo

modo de vida, aparecía la palabra que hoy ha saturado a la sociedad “cuarentena”. Uno

imaginaba cuarenta días, otros solo quince, fueron un año y 5 meses para argentina,

menos tiempo para otras partes de la tierra. Encerrados por momentos y luego con

protocolos y limitaciones.

Una nueva manera de socializar, de trabajar, un nuevo estilo de vida. El cual hizo eco

en las zonas más marginadas de nuestra sociedad y en el mundo entero. El que tenía

mayor poder adquisitivo se encerró en su quinta, en alguna de sus estancias, pero el

último de la sociedad se quedó sin el peso para el pan. Económicamente, socialmente

resonaron las campanas de la desigualdad.

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