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Historia UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD


Enviado por   •  31 de Agosto de 2015  •  Reseñas  •  920 Palabras (4 Páginas)  •  254 Visitas

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DIDACTICA DE LA MATEMATICA

CONTEXTUALIZACIÓN

TUTORA

 MARIA ALEJANDRA CASTILLO

INTEGRANTE

JOHN EDUARD VERGARA SIERRA

GRUPO

551115_2

LICENCIATURA EN MATEMATICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

FEBRERO

 2015


CUADRO COMPARATIVO

ASPECTO

REFORMA

CONTRARREFORMA

ROL DEL ESTUDIANTE

  • Receptor y multiplicador de conocimientos matemáticos.

  • Protagonista, autodidacta y descubridor de procedimientos matemáticos.

ROL DEL DOCENTE

  • la escasa preparación de los profesores pues los cursos de capacitación ofrecidos fueron insuficientes. 
  • Expositivo, dador del conocimiento.

  • La posibilidad de recibir una formación permanente adecuada.
  • Facilitador, guía, mediador del aprendizaje.

CONOCIMIENTO MATEMÁTICO

  • Resolución de problemas, desarrollo de habilidades operatorias, comunicativas y de descubrimiento.

  • Métodos basados en procedimientos rígidos de poca vinculación contextual.
  • Reconocimiento, planteamiento y resolución de problemas, desarrollo de competencias: manejo de técnicas, curiosidad, creatividad, comunicación, flexibilidad, autonomía, confianza en su capacidad, crítica y argumentación.
  • Deductivo basado en la resolución de problemas vivenciales que implican la modificación de sus conocimientos previos.

CONCEPCIÓN DE ESCUELA

  • Las Orientaciones Pedagógicas (nombre que recibieron los programas oficiales).
  • Forma realista y programada.
  • Programas Renovados de los ciclos Inicial y medio.
  • Programas Renovados en ciclo superior

CONCEPCIÓN DE SOCIEDAD

  • Las Orientaciones Pedagógicas (nombre que recibieron los programas oficiales).
  • Promover un cambio en consonancia con las transformaciones sociales, culturales y políticas de nuestro país.

  • Las Orientaciones Pedagógicas (nombre que recibieron los programas oficiales).
  • explicitar todos los elementos del currículo, donde las capacidades y valores actúan como objetivos y contenidos (formas de saber) y métodos-procedimientos (formas de hacer) como medios.

REFLEXIONES

En la actualidad las tendencias de la enseñanza se orientan al fortalecimiento de competencias, conocimientos y valores fundamentales para aprender. Existe unanimidad en considerar la necesidad de reformar lo reformado, es decir una contra-reforma, principalmente por esa implantación discutible, tanto por las medidas administrativas, legales y económicas, donde la falta de recursos dedicados a la educación y especialmente a la formación profesional, quedaron claramente relevados.

En esta perspectiva les invito a reflexionar sobre la situación de la educación en nuestro país y que a la vez anticipe una visión de los retos planteados para el futuro, considerando una perspectiva con una óptica tanto internacional como nacional. Contribuyamos a la clarificación de los problemas planteados en relación con la Educación Matemática de los jóvenes, en el momento actual y con visión de futuro o al menos a la discusión de ideas para su profundización. Con la enseñanza de la matemática que se desarrolla en las aulas, ocurre lo mismo que con cualquier otra disciplina: depende de un gran número de factores desde el diseño y la formulación de un currículo general hasta la enseñanza efectiva de cada profesora o profesor.

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