NIVELES DE AUTOESTIMA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FUNDACIÓN TALLER ESCUELA

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Colegio Fundación Taller Escuela

Libertad – estado Táchira.

PROYECTO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

NIVELES DE AUTOESTIMA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FUNDACIÓN TALLER ESCUELA

Integrantes:

Depablos Barrera, Ellen Joriana

C.I. V – 26723160; ellendpablos@hotmail.com

Depablos Depablos, Naibe Mayerlin

C.I. V- 26841327; nai_be_0706@hotmail.com   

Galavis Afanador, Paola Andrea

C.I. V- 26065597; pao_galaviiz15@hotmail.com 

Guerrero Chacón, Franyer Josue

C.I. V- 27920179; franyer_01_99@hotmail.com 

Pérez Colmenares, Kimberly Thairy

C.I. V- 27094631; Kimberly_99@hotmail.es 

Useche Rodríguez, Naidrea Alexandra

C.I. V- 26622051; naidrea_ur@hotmail.com

Valbuena García, Hillary Pamela

C.I. V- 26607757; hillarypvg@gmail.com

Tutor:

Lcdo. Parada Ronald

C.I. V- .17862055

Capacho Viejo, Mayo del 2016

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Colegio Fundación Taller Escuela

Libertad – Edo. Táchira.

PROYECTO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

NIVELES DE AUTOESTIMA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FUNDACIÓN TALLER ESCUELA

Capacho Viejo, Mayo del 2016

DEDICATORIA

A Dios, Nuestro Señor, quien siempre nos ha protegido con sus bendiciones para lograr culminar esta otra etapa de nuestras vidas.

A nuestros padres, que siempre se han sacrificado, para darnos una formación integral, y hacer de nosotros jóvenes de bien, útiles a la sociedad en las responsabilidades que el destino nos tenga para cada uno de nosotros(as).

AGRADECIMIENTO

A la Institución educativa por abrirnos la puerta que produce la derrota a la ignorancia, al permitir educarnos en un ambiente sano, donde integralmente salimos preparados (as) para afrontar los retos de la vida.

Al cuerpo de profesores, que con su paciencia y sabias enseñanzas han formado un buen grupo de estudiantes, con conocimientos integrales, que facilitan nuestro ingreso a las aulas universitarias.

A todos nuestros familiares, padres, hermanos, tíos(as), que han soportado con esfuerzo todos nuestros altibajos, fruto de la edad cronológica, pero que siempre han sabido comprendernos y extender su mano amiga, para el sano consejo con el que hemos avanzado otro escalón más de nuestra existencia.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Colegio Fundación Taller Escuela

Libertad – Edo. Táchira.

NIVELES DE AUTOESTIMA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA     UNIDAD EDUCATIVA FUNDACIÓN TALLER ESCUELA, Depablos E, Depablos N, Galavis P, Guerrero F, Pérez K, Useche N, Valbuena P.

RESUMEN

Existen diversas definiciones de autoestima que la describen en el trascurso del tiempo como un estado de ánimo que varía, una disciplina, etc. Pero la definición más aceptada según lo investigado es aquella que la señala como: la idea que se tiene acerca de la propia valía como persona, según Estrada, F. (2015), y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre la propia persona se recogen durante su existencia; donde se cree que se es  listo o tonto; se siente antipático o gracioso; si se gusta como es, o no. El objetivo principal del trabajo es establecer niveles de autoestima de los estudiantes del primer, segundo y tercer año. Para evitar que la autoestima disminuya la Institución educativa debe programar además de lo académico, actividades culturales y recreativas y planificar estrategias que motiven los aspectos fisiológicos, de seguridad, afiliación, reconocimiento y autorrealización, como lo determina Maslow. La investigación es de carácter científico, con un diseño de campo. Los resultados fueron fruto de un Test aplicado a ciento dos estudiantes del Colegio Fundación Taller Escuela. Se empleó la técnica de la encuesta. Las respuestas al Test, se clasificaron, tabularon y se analizaron, según la autoestima baja, media y alta. También se elabora una propuesta. El trabajo se divide en cuatro capítulos, que analizan, el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación y delimitaciones presentes, se presentan algunos antecedentes, las bases teóricas y legales, así como la hipótesis y la operacionalización de la variable autoestima, se tratan los aspectos metodológicos, el diseño y tipo de estudio; la población, técnica e instrumentos empleados y se presenta en forma de tablas los resultados de las preguntas formuladas y el análisis respectivo. Se finiquita con las conclusiones, recomendaciones, referencias y los anexos.

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