PRIMERA UNIDAD: ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR
Enviado por David Meza Licon • 4 de Diciembre de 2015 • Reseñas • 4.851 Palabras (20 Páginas) • 123 Visitas
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19B
LICENCIATURA EN EDUCACION
MATERIA:
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
SEMESTRE Y UNIDAD:
PRIMERA UNIDAD: ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR
FECHA DE ENTREGA:
DEL 17 AL 22 DE NOVIEMBRE
DOCENTE:
LIC. MARTÍN GARCÍA REYNA martin.garcia@upn.edu.mx
NOMBRE ALUMNO:
DAVID MEZA LICÓN davidmeza@live.com.mx
PRIMERA UNIDAD: ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR
Actividad Previa: Describa las similitudes y diferencias de la(s) escuela(s) donde ha realizado su práctica docente.
Al egresar de la Normal del Estado de Chihuahua en el 2012 y realizar el examen de oposición me fue grato poder escoger mi plaza en la ciudad Juárez, Chihuahua. En la zona 74, Escuela Primaria Federal “Fuentes Mares” fue donde lleve a cabo mí que hacer docente durante un año y medio. La institución se encuentra a orilla del rio bravo y la mayoría de los padres de familia eran trabajadores de tiempo completo.
La preparación académica que brindan las normales, permiten al nuevo maestro crear una conciencia positiva sobre la práctica docente, pero no los preparan para enfrentarse al más grande de los problemas, entablar una buena comunicación con los padres de familia y de la misma manera apoyar al educado en avanzar hacia la calidad educativa.
En Noviembre del 2013 se me otorgó el cambio de zona a la 121, que se encuentra en congregación Ortiz, Rosales, Chihuahua. La primaria Víctor Rosales ha sido mi hogar por casi dos años, se encuentra en un contexto similar a mi antigua escuela, pero por el simple echo de ser una pequeña población, se facilita la comunicación con los padres de familia.
Una de las principales diferencias que puedo encontrar, es lo olvidado que el gobierno tiene algunas escuelas en ciudad Juárez, aunque remitiéndome a mis recuerdos, soy capaz de culpar al directivo por no gestionar de manera adecuada los recursos que son necesarios para crear ambientes de aprendizaje dentro de los salones y de la misma manera dentro de la institución.
A demás de la infraestructura, otra de las grandes diferencias son las relaciones de trabajo, en mi antigua escuela en total éramos 21, totalmente difícil llegar a tomar acuerdos sin que algún individuo quedará inconforme. En cambio en mi actual centro de trabajo somos 8, la comunicación es más directa y respetuosa, se trabaja en total acuerdo y las responsabilidades son más equitativas.
En cambio la única semejanza que puedo encontrar es que todos trabajamos por un bien común además de tratar de elevar la calidad, tratamos de ser justos con todos nuestros alumnos, escuchándolos, observando sus comportamientos, demostrándoles lo importante que son para nosotros y el papel que pueden llegar a desempeñar dentro del salón de clases. Lo más frustrante que un docente puede llegar a experimentar es el sufrimiento de sus alumnos, ya sea por hambre, separación de los padres, muerte de un familiar, en fin son aspectos que me han tocado en el corazón y con mucho gusto los escucho y apoyo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TEMA 1
LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR
I. En la lectura de Mario Alighiero.: Propuestas y actuaciones en la escuela estatal Páginas 9 a 11 de la Antología Básica (A.B):
-Identifique las ideas educativas de los pensadores europeos, en torno a la situación de la enseñanza del siglo XVIII y de la formación de maestros, y desarrolle con esos elementos una línea del tiempo en donde incluya esas ideas educativas y la formación de maestros.
En el siguiente ensayo se muestran las ideas de como la educación se convirtió en una necesidad social, Mario Alighiero muestra en su trabajo “Las propuestas y actuaciones en la escuela estatal como el Estado va a intervenir en la educación y los problemas que tuvo que enfrentar con otras instituciones tradicionales. También en este documento se pueden encontrar las preocupaciones de crear las escuelas normales, para la formación de profesionales de la educación.
La riña del francés Denis Diderot para poder concluir con su obra la Enciclopedia tuvo que luchar contra los ataques de la iglesia y las prohibiciones del Estado. Este trabajo tenía un compendio de 72 000 artículos, de los cuales 6 000 aporto el autor.
Louis René de la Chalotais, publico el Essay d´éducation nationale, documento en el cual protestaba contra la tradicional exclusión de los laicos en la enseñanza | Johann Bernhard, habla sobre el organismo de las escuelas y los estudios han decaído y no funciona. | María Teresa, emperatriz de Australia otorgo la confianza en Ignaz von Felbigier, para elaborar un proyecto de reformar la educación. Se dividió en 4 caracteres.
| Mably, creo De la legislation ou des lois, donde habla de los maestros que deben enseñar en los college un poco de mal latín y varias teorías. | Filangieri, libro IV de la Scienza della legislazione, hablando de las leyes que se refieren a la educación, a las costumbres y a la instrucción pública. |
1763 | 1768 | 1774 | 1776 | 1780 |
1760-1780 |
A través de la postura de Diderot y la creación de la enciclopedia se abrieron las puertas para conspirar en contra de la educación que el clérigo estaba otorgando a los educandos. Fue Luis René quien decía que “es justo que los jóvenes del estado sean educados por personal del estado”.
Al lograr el laicismo de la enseñanza y ver lo decaído que estaba el sistema, se crearon los ministerios del estado, el cual vigilaba que la escuela debía ser fragua y no solo del clérigo, debía asumir las exigencias de las nuevas reformas a través de magistrados. En si la educación no había mejorado, era necesario reestructurar los tipos de educación.
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