Trabajo Practico Historia Judia 6to

Consignas de trabajo: Resistencias. Película “Insurrección”

Atención: Las consignas signadas con letras son de entrega individual. Las signadas con números pueden hacerlas de manera grupal.

a. Ejemplifica con escenas de la película el intento de deshumanización y denigración propuesto por los nazis y el intento de resistir de los judíos del ghetto.

1. Realiza un cuadro e Identificando las características de las, operaciones de auxilio, lucha espiritual, respuestas de incumplimiento, rebeliones en los campos de concentración, movimientos juveniles.

2. Identifica los datos de las diferentes luchas armadas:

Varsovia, Bialistok, Bendin y Sosnowieczc, Cracovia, Vilna, La Organización Partisana Unida, Kovno Minsk, Starodubsk y Tatarsk, Kletsk, Nesvich, Mir, Lachwa, Kremenets, Tuchin, Treblinka, Sobibor, Auschwitz Birkenau II, Kruszyna, Minsk-Masoviecki, Krychow, Lwow-Yanovska, Lublin, Krasnik, Msidanek, Ostrowiec Swietokrzyski.

3. Identifica la diferencia entre los judenrat y los Sonderkommando.

b. Busca algún caso de cada uno de ellos y su conducta.

4. “Cualquier acto de oposición puede ser interpretado como resistencia.”

c. Relaciona esta frase con lo dicho por Jaim A. Kaplan y el poema de Jaim Guri.

5. Explica cómo divide la resistencia Israel Gutman.

d. ¿Cuáles son las cosas que todo hombre, niño, mujer necesitan para vivir dignamente?

6. Explica el lugar de los movimientos juveniles.

e. ¿Por qué creían que estaba en manos de ellos la salvación? Ejemplifica con algunos de los testimonios.

f. ¿Por qué crees que los movimientos juveniles tuvieron un papel tan importante? ¿En qué se diferencian los jóvenes de los adultos? ¿Qué te diferencia como joven del resto de la comunidad?

g. Los jóvenes líderes de los movimientos juveniles, se preocuparon mucho por mantener el ejemplo personal en sus actividades y sus vidas, ¿cómo ves esto reflejado en la película?

1. ¿Por qué piensas que los jóvenes decidieron tomar ellos la responsabilidad de movilizar a la comunidad?

2. ¿Crees que hoy en día los movimientos juveniles dan respuesta a marcos que los adultos no pueden proveer?

7. Explica el contexto en el que rabino Itzjak Nisenbaum dijo: “esta es la hora de la consagración de la vida y no de la consagración de Dios a través de la muerte”

j. En tu opinión, ¿qué es consagrar la vida? ¿Qué otros ejemplos encontrás? ¿Qué opinas de la frase del rabino?

k. Shabat: ¿Cómo se puede tener un día especial en el ghetto?

¿Se puede salir de la rutina, olvidar por un momento?

¿Cómo se logra que el judío espere el día de Shabat?

¿Qué piensas que significaba poder celebrar el Shabat en el ghetto?

l. Identifica escenas de la película que grafiquen la biografía expuesta en el texto.

m. ¿Qué relación encontrás entre el material leído y la letra de la canción de Eladia Blasquez?

1)

Operaciones de Auxilio

Auxilio por iniciativa judía o en colaboración con no judíos.

Individuos aislados y grupos intentaron escapar de los nazis, cruzaron fronteras hacia países más seguros, se ocultaron con no-judíos, se ocultaron utilizando documentación falsa o como pudieron.

Lucha Espiritual

Los intentos de las personas de mantener su humanidad frente a la política nazi de deshumanización. Están incluidas varias formas de resistencia (cultural, educacional, religiosa, entre otras). Estas expresiones de resistencia nos muestran que la supervivencia física no es el único objetivo, incluso para personas que se encuentran en terribles condiciones.

Los judíos lucharon por seguir viviendo. Rezando, comiendo, aprendiendo, educando o incluso simplemente oponiéndose fueron las distintas formas que encontraron para mantener su dignidad y resistirse al objetivo nazi de eliminación en todos los niveles posibles. La creación de escuelas clandestinas permitió que los niños sigan teniendo un marco tanto educativo como de contención; teatros, orquestas y otras actividades culturales brindaron la posibilidad de abstraerse aunque sea unos instantes de la terrible realidad en la que se hallaban inmersos; sistemas de documentación y sistemas clandestinos de comunicación les permitieron una mejor forma de organización, de estar informados sobre lo que acontecía en otras comunidades y nos dan la posibilidad a nosotros hoy en día de leer e investigar sobre lo ocurrido. Mantener la religión a la sombra de las prohibiciones y “mantenerse limpio”, conservó la esperanza y les permitió mantenerse vivos y dignos.

Respuestas de Incumplimiento

Los nazis eran capaces de responder a esto de la forma más violenta que pudiera imaginarse. Numerosos líderes judíos que se negaron a cumplir las instrucciones de los nazis pagaron por ello con su vida. Existen informes de casos en los que judíos en forma individual maldijeron a sus perseguidores, los escupieron o los atacaron sólo con sus manos desarmadas, al comprender que se los iba a deportar o ejecutar. En la mayoría de estos casos los nazis respondieron inmediatamente con el asesinato del “transgresor” judío.

Rebeliones en los Campos de Concentracion

Las condiciones para la preparación de la resistencia y las posibilidades para una acción de combate cualquiera eran muchísimo más difíciles y complicadas que en los ghettos.

En los campos la posibilidad de libertad de movimiento o de una comunicación mutua se veían reducidas al ámbito de la barraca o al del lugar de trabajo, y también allí el prisionero se hallaba bajo la vigilancia casi continua de la comandancia del campo.según el tipo de campo que hubieran erigido los alemanes: campos de exterminio, campos de concentración, campos de trabajo forzado y campos de prisioneros, pero también había varias características comunes entre ellos.

Un obstáculo muy grande para la organización de cualquier actividad de resistencia fue el terror

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