Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar el título de licenciatura en pedagogía infantil

¿CÓMO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA COMPRENDER LAS MATEMÁTICAS?, EN EL COLEGIO MARÍA MONTESSORI

MAUREN KATALINA RODRIGUEZ

Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar el título de licenciatura en pedagogía infantil

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO EDUCATIVO A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

IBAGUE - TOLIMA

2017

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Según los lineamientos curriculares del MEN la educación a nivel preescolar tiene unos estándares, y logros que cumplir, y que implementa una adecuada educación para los niños y niñas utilizando diversos materiales didácticos y sobre todo de su misma experiencia investigativa como lo manifiesta Jhon Pestalozzi “debe aprender de sus propias experiencias, considerando un desarrollo armónico en todas las facultades del educando”. Según lo observado en la institución la mala enseñanza  contribuye a una clase tradicional, memorística y repetitiva, en gran sentido convirtiendo las clases monótonas y dedicadas a uno actividad sin importar la materia, y sin hablar el mal manejo del grupo por parte de la docente.

Para solucionar esta falencia pedagógica se puede diseñar estrategias para que los niños y niñas puedan adquirir conocimientos distintos a los que se vienen planteando, incluyendo a la comunidad educativa y que los padres de familias se involucren en las actividades de la institución.

Con el fin de que el niño tenga uno buenos conocimientos y sea complementado con su familia, logrando que el niño tenga una buena percepción, construcción y coordinación de sus propios saberes.

Teniendo en cuenta estos criterios en el centro de práctica se encontró una falencia y se llegó a plantear el siguiente problema: ¿CÓMO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA COMPRENDER LAS MATEMÁTICAS?,  pero de esta problemáticas han salido varias incógnitas que llego a concluir lo siguiente: la falta de motivación de los niños y niñas hacia la educación, apatía a las actividades del grupo, mal manejo de grupo por parte del docente, falta de inculcar valor disciplinario y compartir en grupo, el entorno familiar del niño, la falta de concentración de la docente durante la clase.

Pero todas estas variables si no se mejora podemos ver más adelante las consecuencias y los perjudicados serán los niños o niñas incluso la institución porque si los familiares no notan avances del niño o niña lo retiraran del plantel.

Como posible solución de dicho problema se plantearía la construcción de un proyecto de aula con su nombre EL CARRUSEL DE LAS MATEMÁTICAS, sería una didáctica de apoyo para los docente a la hora de organizar sus actividades diarias y cómo implementar una metodología correcta al educando sin perjudicar la infancia de los niños y niñas con la metodología tradicional sino que con lúdica y afecto desarrollar su conocimiento.

1. FORMULACION DEL PROBLEMA

Es una pregunta clave que nos lleve a la metodología del estudio y se llegó a la conclusión de ¿CÓMO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA COMPRENDER LAS MATEMÁTICAS? Teniendo en cuenta que los niños y niñas son las personitas capaces de proyectarse en una educación para construir un mundo mejor y organizarse de manera intelectual y dinámica en su vida cotidiana incluyendo lo que a su alrededor se encuentra para implementarla en su rutina.

1. ESTRUCTURA DEL PROBLEMA

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1. OBJETIVOS

1. OBJETIVOS GENERALES

Implementar un aprendizaje significativo con las diferentes corrientes pedagógicas existentes.

1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Diseñar una estrategia adecuada para que los docentes involucren en sus actividades diarias con una buena enseñanza teniendo en cuenta que los educandos tiene una edad adecuada para adquirir una educación esencial y completa
• Involucrar a los padres de familia en actividades cotidianas de sus hijos ya que ellos necesitan desarrollar  un buen conocimiento con un poco de amor a la hora de sus compromisos.
• Programar una serie de charlas para el personal administrativo de como involucrarse con alumnos que se encuentran a su alrededor para contribuir en su educación
• Planear unas series de actividades adecuadas para una buena enseñanza en los niños y niñas incluyendo las acciones cotidianas que posee en vida diaria.

1. JUSTIFICACION

El presente trabajo tiene como fin portar a los docentes algunas estrategias existentes para la enseñanza de las matemáticas en los niveles de preescolar, para que los niños y niñas vayan desarrollando su pensamiento lógico y su capacidad de resolución de problemas desde pequeños.

Es importante que los maestros enseñen esta área con las diferentes estrategias didácticas, pedagógicas y tecnológicas que actualmente existen para enseñar las matemáticas generando actitudes favorables, teniendo siempre una buena disposición, amor e interés por enseñar, así los niños y niñas se sentirán también motivados e interesados por aprender y de esta manera lograr que los niños y niñas adquieran conocimientos, habilidades y destrezas que van a contribuir a un desarrollo intelectual armónico, permitiéndole su incorporación a la vida cotidiana, individual y social.

Al mismo tiempo el docente sentirá una gran satisfacción al desarrollar la autoestima de sus educandos así como el suyo propio, y al ver el resultado de su esfuerzo y del tiempo invertido para el logro de sus objetivos.

La enseñanza de las pre-matemáticas implica nuevas condiciones y visiones para revisar las planificaciones y ejecuciones de las diversas estrategias que a través de la historia se han venido ejecutando.

Este trabajo tiene como base investigaciones y teorías referidas a la planificación de estrategias para la enseñanza de las matemáticas en las diferentes etapas del desarrollo de los niños y niñas; los docentes de preescolar pueden desarrollar los contenidos matemáticos de manera que los niños y niñas desarrollen su capacidad lógica aplicando refuerzos e incremento su creatividad, de tal manera que aprenda a utilizar los textos de forma correcta; si existe una adecuada integración docente – alumno que guie la practica pedagógica y trate de incluir la tecnología teniéndola como herramienta fundamental e importante en la actual enseñanza de los preescolares, de esta manera los docentes deben fomentar capacidades, acciones y pensamiento que se interrelacionan en los aspectos individuales a través de la aplicación de las estrategias de enseñanza relativos al área de matemáticas con el fin de alcanzar metas que están socialmente determinadas

1. MARCO REFERENCIAL

1. ANTECEDENTES

Se afrontó algunas tesis y antecedentes previos a este trabajo utilizando el soporte para extender la comprensión sobre el tema, como es el argumento de planificación donde el aprendizaje es una acción en el cual se plantean actividades para estimular al educando en la enseñanza, mediante habilidades, técnicas y materiales constituidos para el logro de los objetivos.

Poseemos en el contexto actual de la institución de práctica en el grado de jardín donde la problemática se muestra a la hora de presentar, planear y practicar nuevas tácticas didácticas, pedagógicas y tecnológicas para la educación de las matemáticas en los niños y niñas del preescolar.

Recolectando información de las diferentes tesis y proyectos de grado se puede decir que a través del tiempo las estrategias de aprendizaje de las matemáticas se han venido organizando de forma que logren brindar a los niños y niñas posibilidades de armar sus propios conceptos para desarrollar habilidades hacia las  matemáticas, ya que la pre-matemáticas es un instrumento para el progreso de habilidades y destrezas que le sirvan en su vida cotidiana, por eso se está decidiendo promover nuevos conocimientos para enseñar de una forma diferente de entender las matemáticas, así mismo dar a conocer a los docentes de cómo utilizar y diseñar técnicas para la enseñanza de las matemáticas dentro y fuera del aula de clase.

Se encontró en las tesis y proyectos de grado las estrategias a las diversas actividades de trabajo en equipos para la utilización de los recursos de materiales concretos al alcance de los niños, padres de familia y profesores para el mejor aprendizaje de las matemáticas teniendo en cuenta que es importante integrar las dimensiones del ser humano (corporal, cognitivo, comunicativo, estético, religioso y valores) por lo tanto muchos docentes han diseñado estrategias para la enseñanza de las matemáticas, tomando como modelo los nuevos enfoques del modernismo, hace énfasis en la utilización de las nuevas tecnologías ya que los niños y niñas en preescolar interactúan con los medios comunicativos y se encuentran en un ambiente natural en forma visual, la computadora se encuentra como una herramienta novedosa que mediante el buen uso del software ya que desarrolla procesos educativos en un tiempo más corto y con mejores resultados sin dejar a un lado los materiales concretos, de fácil acceso y divertido para los niños y niñas en el prescolar, para así lograr que el educando asimile con mayor facilidad el aprendizaje de las matemáticas, es importante tener en cuenta que el juego es la base para desarrollar los conocimientos y la lúdica, lo cual constituye una alternativa para el educador.

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