EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO COMO UN MODELO CONTEMPORÁNEO A NIVEL PREESCOLAR

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO[pic 1]

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

  INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN[pic 2][pic 3]

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

DIRECCIÓN GENERAL

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

DIRECCIÓN DEL PLANTEL

ORIENTE ZITÁCUARO

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“EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO COMO UN MODELO CONTEMPORÁNEO A NIVEL PREESCOLAR”.

• FANNY LETICIA HERNÁNDEZ CARMONA.
• ASESOR: DR. TAYDE GONZÁLEZ ARIAS.

MATERIA: MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS..

NIVEL: LICENCIATURA.

ÁREA: PEDAGOGÍA.  

SEMESTRE: VII “B”

                                                   H. Zitácuaro Michoacán, Octubre de 2016.

ÍNDICE

                                                                     Pág.

Portada____________________________________________________1

Índice_____________________________________________________2

Introducción________________________________________________3

Antecedentes de las competencias______________________________4

Tipos de Competencias_______________________________________10

Competencias Docentes en el Ambito Educativo___________________24

Cualidades del preescolar_____________________________________26

F.O.D.A.___________________________________________________28

Sistema educativo nivel preescolar______________________________31

Comparación_______________________________________________32

Conclusión_________________________________________________37

Bibliografía_________________________________________________38

INTRODUCCIÓN

La Educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida, ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se le puede despertar sus habilidades físicas y/o psicológicas, su creatividad, se le puede enseñar a ser autónomo y auténtico que más adelante le pueden servir para abrirse mundo por sí solo.

La educación inicial requiere de un tratamiento específico, porque estos primeros años son decisivos y porque el niño es sencillamente eso, un niño en proceso de maduración, de desarrollo en base a esto se puede decir que la primera infancia es una etapa fundamental en el proceso de desarrollo y formación de la personalidad, el niño comienza a aprender desde el momento de su concepción, retroalimentando, su mundo interno de todo lo que recibe del exterior la Educación Inicial ayuda a fomentar el desarrollo intelectual.

Antes el niño era considerado como un hombre pequeño, el cual tenía las mismas obligaciones que un adulto, es decir, desde muy pequeños se iban a trabajar y ayudaban a sostener económicamente su casa. En la actualidad se ha cambiado la manera de ver y de tratar al niño; ya que se busca fomentar la interacción del niño con la familia y con la sociedad, se lo ve como persona y fuente de conocimiento

Entorno a la educación inicial, se busca desarrollar de manera al niño  para que se pueda determinar cómo será el futuro adulto, puesto que los primeros años de vida del niño, ponen los cimientos para un crecimiento saludable donde se ve influenciado por su entorno.

Antecedentes de las competencias

La palabra competencia se deriva del griego Agon, y Agonistes, que indica aquel que se ha preparado para ganar en las competencias olímpicas, con la obligación de salir victorioso y por tanto de aparecer en la historia. Competer de lat. Competere, recordar, corresponder o desarrollarse integralmente, por lo que el enfoque profesional solo se hace alusión al verbo competer.

Citando a Sergio Tobón^[1]  en su obra titulada “Formación integral y competencias: Pensamiento complejo” sobre el enfoque educativo basado en competencias desde la narrativa de una mirada del diseño curricular, quien dice acerca del término de competencia, en las siguientes referencias:

• Al mismo tiempo que competencia es un término polisémico, observemos, es antiquísimo.

• A partir del siglo XV competir adquiere el significado de pertenecer a, incumbir, corresponder. Desde ese mismo siglo también adquirió el de pugnar, rivalizar, contender, por ello surgió la competición, competidor, competitividad y el adjetivo competitivo. Para fines educativos usamos competer, cuyo mejor sentido es la integralidad, para fines de confrontación es el verbo competir.

• De esta manera se constituye el sustantivo competencia y el adjetivo competente, cuyo significado es apto o adecuado.

• Aclaramos que es un concepto polisémico, por ello la variedad de opciones que encontramos en el campo educativo dependen del enfoque de competencias que se aborde. Y quien no distingue los tres enfoques, por supuesto atribuye confusiones por definición de competencia a cualquiera de ellos. Ver la siguiente lista:

• Es un comportamiento observable.

• El término competencia es un término confuso en la cultura organizacional actual, no está claro si las competencias se refieren a lo que las personas son capaces de hacer, deben ser capaces de hacer o realmente hacen para alcanzar el éxito en el puesto de trabajo o en una organización.

• El concepto complejo de competencia, la definen como una compleja            estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones diversas.

Son varios los conceptos que se le pueden dar para este autor. En una forma parafraseada por el investigador de lo que se cita, se puede decir que las competencias son un proceso complejo en el cual las personas ejercen un una  acción-actuación, así como la creación para la resolución de problemas, con lo cual puedan llevar a cabo actividades de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional, aportando lo necesario para la construcción y transformación de la realidad, activando con esto la motivación, iniciativa, trabajo colaborativo, lo cual desde luego implica saber conocer, usar procedimientos, valores y actitudes.

Ahora bien es necesario mencionar que teniendo definido el concepto de competencias, se conoce cuales existen y como se desarrollan en los docentes que integran la zona de nivel universitario  integrado de acuerdo al desarrollo del pensamiento crítico. Los constantes y marcados cambios en el mundo contemporáneo obligan a los profesores a desarrollar nuevas competencias y habilidades para dar una respuesta a las demandas que la sociedad hace a la educación, recopilando las aportaciones de algunos autores acerca de la formación del profesorado y de las competencias que los docentes requieren en el siglo XXI. La UNESCO señala que existe una creciente exigencia por calificaciones académica más altas y hace notorio la necesidad de realizar una actualización continua, tanto en capacidad didáctica como el conocimiento de los profesores.

“Esto es esencial, ya que para brindar al mundo del mañana el conocimiento y las competencias de las que depende tan críticamente el progreso económico y social, las instituciones de educación y los docentes necesitan responder desarrollando e impartiendo el contenido educacional adecuado”.^[2]

Para ver el resultado de este concepto es necesario que los profesores complementen el manejo de la disciplina con la competencia pedagógica de manera que faciliten el desarrollo de competencias de alto nivel en los alumnos, entre las que se encuentran la motivación para aprender, la creatividad y la cooperación. Considerando que nadie puede transmitir lo que no tiene o compartir lo que no sabe, por lo que estas competencias deberían lograrlas, en primer término, los propios docentes.

Ahora bien para el organismo de la OCDE, Organización para la Cooperación y Desarrollo Educativo, que en adelante se usan las siglas, dado que considera que no existe acuerdo en la definición y medición de las habilidades y competencias, ni de su impacto especifico en la economía del conocimiento la OCDE busca responder a la interrogante sobre las competencias requeridas para participar exitosamente en la sociedad actual. En relación con las habilidades o competencias personales, las que aparecen con más frecuencia cita en su obra competencias docentes Higinio Guadarrama Archundia^[3] en el año 2012 son:

• Habilidades comunicacionales e intra personales.
• Habilidad para aprender.
• Habilidad de resolución de problemas.
• Trabajo en equipo.
• Capacidad de autogobierno.
• Iniciativa.
• Motivación.

Dado este planteamiento según la OCDE, serán quienes tengan los individuos que desarrollen estas competencias y el acceso a los mejores empleos en la sociedad actual, con una constante capacitación y la experiencia laboral, mezclando las habilidades tecnológicas con las de negocios, gerenciales y administrativas, por que mencionar cada una de las definiciones para entender el rumbo que puede llevar la educación actual referente al perfil de egreso del educando en este caso en educación superior, los docentes se enfrentan a un panorama no alentador por la reformas educativas que en estos momentos se encuentran en un proceso de adecuación  al sistema educativo del país.

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