PROYECTO-SOCIOEDUCATIVO “Gabriel Aguirre”
Enviado por Katia Martinez • 18 de Octubre de 2016 • Documentos de Investigación • 5.016 Palabras (21 Páginas) • 382 Visitas
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ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA
“Gabriel Aguirre”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
3° “A”
ALUMNAS:
KATIA JOCELYN CERDA MARTÍNEZ
MARIANA ELIZABETH MÉNDEZ JIMENEZ
BLANCA GRISELDA MIRANDA RODRIGUEZ
SANDRA LUZ GUERRERO LOPEZ
MAYRA IVONNE CLETO MEDINA
JOANNA ALEJANDRA LEYVA CHAVEZ
NANCY NOHEMÍ TORRES ZAMARRÓN
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVO
“FALTA DE ATENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES (RESPETO Y COMPARTIR) PARA UNA SANA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA 12 DE OCTUBRE”
DOCENTE: MTRO. HUMBERTO HERNÁNDEZ OLVERA
San Luis Potosí, S.L.P. 16 Mayo 2016
Índice
- Datos generales
- Contexto…………………………………………………………….
- La escuela y su organización…………………………………….
- Organización del personal directivo docente y de servicio de distribución de actividades……………………………………….
- Planteamiento del problema
2.1 Fundamentación del problema…………………………………..
2.2 Formulación del problema……………………………………..…
2.3 Técnica del árbol del problema…………………………………..
2.4 Organización del árbol del problema……………………………
2.5 Técnica del árbol de objetivos…………………………..…..……
2.6 Marco teórico……………………………………………….………
- Hipótesis de acción o plan de acción
3.1 Campos de acción.……………………..………………………….
3.2 Fundamentación de los campos de acción…………………….
3.3 Plan de acción……………………………………………….……..
- Evaluación y difusión de resultados
5.1 Herramientas de evaluación.
- Datos generales
1.1 Contexto
La escuela primaria “12 de Octubre” se encuentra ubicada en la calle Belisario Domínguez no. 600, colonia Julián Carrillo, en el ciudad de San Luis Potosí, su zona escolar es 002 y sector II, con clave 24DPR0984W.
El contexto fuera de la escuela es tranquilo, las personas son de clase media, hay pequeños negocios como papelerías, tiendas de abarrotes y los días martes y domingos se presentan un mercado ambulante.
Se presenta mucho pandillerismo alrededor de la misma. De acuerdo al nivel socioeconómico se pudo observar que los alumnos viven en condiciones regulares, la mayoría de sus padres tienen un trabajo fijo, la mayor parte de las madres de familia son amas de casa y apoyan mutuamente a sus hijos. La mayoría de las veces los abuelos son responsables de los alumnos.
En esta escuela se vivió muy de cerca el trabajo con los niños de Necesidades Educativas Especiales, la mayoría con TDH, desnutrición y pobreza.
1.2 La escuela y su organización
El contexto de la escuela en donde se trabaja, el compañerismo se presenta de forma mutua, existe comunicación entre maestros.
La organización que existe entre los maestros y directora destaca muy bien en el trabajo que desempeña. Hay muy buen ambiente de trabajo con una disponibilidad y apertura de trabajo en equipo.
La infraestructura de la escuela es de cimientos de concreto y ladrillo, cuenta con dos plantas, aulas para clase son nueve, un aula de cómputo, sanitarios cuatro para niños y cuatro para niñas, dos para maestros.
Cuenta con los siguientes servicios públicos:
- Energía eléctrica.
- Servicio de agua de la red pública.
- Drenaje.
- Cisterna o aljibe.
- Servicio de internet.
- Teléfono.
1.3 Organización del personal directivo docente y de servicio de distribución de actividades
La Escuela Primaria “12 de Octubre” cuenta con 13 docentes, subdirectora, directora que se desempeñan dentro de ella.
Los maestros se organizan para llevar a cabo la guardia de la escuela y así estar al pendiente de todos los alumnos durante la entrada de la escuela, el receso y a la hora de salida con el fin de una mejor organización y cuidado de los alumnos.
En la escuela se desarrollan diferentes tipos de actividades que los maestros organizan como festivales de primavera, día de la madre, día del niño, el día doce de octubre, posadas navideñas, donde se organizan con tiempo para dar una buena presentación y degustación del público presente.
- Planteamiento del problema
2.1 Fundamentación del problema
Importancia sobre la participación de padres de familia.
Stevenson y Baker (1987, citado por Georgiou, 1996) examinaron la relación entre la participación de los padres en la educación y el rendimiento escolar del niño, concluyeron que “los niños de padres que participan en las actividades escolares muestran un aprovechamiento mayor que los niños de padres menos participativos” (p. 34).
Concluimos que los autores Stevenson y Baker confirman nuestras observaciones en las prácticas anteriores, debido a que se ha observado que la participación de padres más activos aumenta la autoestima y mejora el rendimiento escolar de los alumnos que aquella de los padres menos participativos.
Fortalecimiento de los valores (respeto y compartir)
Por otra parte los valores son principios que dirigen y regulan el actuar de los seres humanos en cualquier momento o situación. Son dinámicos debido a que tienen un origen histórico y cambian según las circunstancias o el contexto social.
Por lo tanto es primordial trabajar tanto los aspectos cognitivos, afectivos y procedimentales de igual forma para lograr formar en la persona un desarrollo integro. Silvia Schmelkes.
Dicha problemática se observó en la institución debido a que los alumnos son egoístas, y no les gusta compartir sus objetos y les cuesta trabajo respetar el espacio de sus compañeros, así como también las opiniones de cada uno de ellos, lo que dio pie a elegir esta problemática.
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