Sociedad Y Cultura

INDICE

CAPITULO 1.

TRABAJO ACADEMICO EN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UACH………………………………………………….5

PLAN DE ESTUDIOS: LIC. EN DERECHO

PERFIL DE INGRESO………………………………………………………………………………………………..………………………5

LOS DOMINIOS…………………………………………………………………………………………………………..…………………..6

CAPITULO 2

GRUPO DE APRENDIZAJE…………………………………………………………………………………………..……………………7

GRUPO OPERATIVO………………………………………………………………………………………………..………………………8

ETAPAS DEL PROCESO GRUPAL………………………………………………………………………….…………………………..9

CAPITULO 3.

ENTRE PERSONAS, GRUPO Y SOCIEDAD…………………………………………………………..…………………………11

INDIVUDUO………………………………………………………………………………………………………………………………….11

FAMILIA……………………………………………………………………………………..…………………………………………………12

GRUPO………………………………………………………………………………………………………………………………………….15

SOCIEDAD…………………………………………………………………………………………………………………………………….16

LIDERAZGO…………………………………………………………………………………………………………………………………..17

CONFLICTO…………………………………………………………………………….…………………………………………………….19

NEGOCIACION……………………………………………………………………………………………………………………………..20

CAPITULO 4.

REFLEXION EN TORNO A LOS CONCEPTOS DE GENERO, TOLERANCIA DIVERCIDAD Y OTRAS CONSTRUCCIONES SOCIALES…………………………………………………….……………………………….…………………21

DESINTEGRACION FAMILIAR POR MIGRACION…………………………………………………..……………………….21

EDUCACION EN AMBITOS SEMIURBANOS……………………………………………………………………………………22

MIGRACION………………………………………………………………………………………………………………………………….23

CAPITULO 5

GENERO IDENTIDAD Y FINCIONES SOCIALES………………………………………………………………………………..24

GENERO……………………………………………………………………………………………………………………………………….24

IDENTIDAD……………………………………………………………………………………………………………………………………25

RESPETO Y TOLERANCIA……………………………………………………………………………………………………………….27

FUNCIONES SOCIALES…………………………………………………………………………………………………………………..29

Capitulo 1

EL TRABAJO ACADEMICO EN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UACH

Desde hace varios años, algunas Instituciones de Educación Superior (IES), tanto nacionales como internacionales, se han visto inmersas en un proceso de reforma e innovación curricular para establecer una relación más efectiva con la problemática social; donde no sólo han tenido que modificar sus planes y programas de estudios, sino que han visto la necesidad de transitar de un modelo educativo tradicional a otro modelo educativo. Es así como UACH a partir de 1998, incorpora el Modelo Educativo por Competencias y Centrado en el Aprendizaje, cuya fundamentación se encuentra estructurado a partir de sus cuatro componentes: Filosófico, Conceptual, Psicopedagógico y Metodológico.

FILOSÓFICO.- Este modelo educativo, considera que todo ser humano tiene un gran potencial susceptible de ser desarrollado cuando muestra interés por aprender; por lo que se sustenta en los cuatro pilares para la educación de este milenio que propone Delors (UNESCO, 1997): aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Algunos de los valores constitutivos que los estudiantes desarrollan en este modelo son: responsabilidad, honestidad, compromiso, creatividad, innovación, cooperación, pluralismo, liderazgo y humanismo entre otros.

CONCEPTUAL.- El modelo educativo, se fundamenta en la teoría de la educación basada en competencias desde un enfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivo de habilidades, de esta manera, las competencias se definen como un conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social, así como para generar necesidades de cambio y de transformación.

Las competencias que la UACH desarrolla se clasifican en: básicas, profesionales y específicas.

Competencias básicas: son las cualidades que los egresados desarrollan independientemente del programa académico del que egresen: sociocultural, solución de problemas, trabajo en equipo y liderazgo, emprendedor y comunicación.

Competencias profesionales: son la base común de la profesión, son las comunes a un campo de acción profesional, o área del saber.

Competencias específicas: son aquellas exclusivas de cada carrera, las que propician el desempeño específico en el campo de aplicación

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