Evaluación de necesidades desde la consulta

Educació i Cultura (2001), 14: 33-48

Evaluación de necesidades desde la consulta a expertos como instrumento de planificación educativa

Dolores Limón Domínguez Dpto. de Teoría e Hª de la Educación y Pedagogía Social. Universidad de Sevilla

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Evaluación de necesidades desde la consulta a expertos como instrumento de planificación educativa

Dolores Limón Domínguez Dpto. de Teoría e Hª de la Educación y Pedagogía Social. Universidad de Sevilla

Resumen

El cambio de un siglo a otro no tiene porque significar nada, no osbtante el ser humano goza de un mundo simbólico, y en ocasiones aprovecha eventos de este tipo, para proponer nuevas iniciativas con gran dosis de creatividad y solidaridad, dá la sensación que en este momento, que dicho cambio sólo ha sido promocionado desde el punto de vista comercial: efecto 2000, desde estas líneas creemos que este nuevo siglo que acaba de comenzar, si ha de servir para crear una sociedad más justa y solidaria y no debemos resignarnos al neoliberalismo económico e insolidario sin respeto a las personas ni a los recursos naturales. Centrándonos en nuestro pais y en la educación se quiere volver a hacer una reforma de la anterior reforma, a nuestro modesto entender de forma precipitada basada más en criterios puramente económicos y atendiendo a los intereses de una parte de los ciudadanos y no a la globalidad. En este sentido dado la coyuntura actual se ve necesario un estudio riguroso y científico de cual es la situación actual de la Educación, y cual es el estudio futuro al que se quiere llegar y sobre todo qué papel puede jugar la educación en la consecución de una sociedad más justa y solidaria. Para ellos entendemos que sea totalmente necesario ofrecer un análisis y evaluación de necesidades donde participen todos los elementos implicados en el ámbito educativo: estudiantes, profesores, padres, p.a.s. y autoridades políticas y académicas, ya que todos tiene algo más importante que aportar: sus conocimientos y experiencias de vida. A partir de la detección de las necesidades formativas en problemas ambientales, trataremos de centrarnos, no sólo en el reconocimiento de los problemas o carencias de nuestro hábitat, sino también en la tarea de poder identificar posibles soluciones. Así mismo entendemos que el método Delphi puede ser un instrumento válido (entre otros) para poder desarrollar dicho proceso. Así mismo, entendemos que dicho proceso es lento, costoso y complejo, pero consideramos que los ciudadanos de este país tienen derecho a sentirse copartícipe en la construcción de la misma.

Abstract

The change from one century into another does not necessary mean anything outstanding, however, human beings enjoy a world of symbolisms which occasionally takes advantanges of events of this type to propose new initiatives with a high proportion of creativeness and solidarity; but it gives the impression that, at present, he said change has only been promoted from the trade point of view: the effect 2000. From these lines, we believe that this new century just started, shall bring a fairer and more solidary society, we must not be contented with an economical and unfair neoliberalism with no respect for people and natural resources. Regarding our country and education, a reform of the reform is on the way again, we must say here, in a rush, above all, based on an economical criteria satisfying just one part of the citizens, thus leaving out the citizens as a whole. In this sense, owing to the present situation, it is necessary a serious and scientific study where we want to get to and above all what is the role that education plays in order to get a fairer and solidary society. We understand that it is absolutely necessary to offer an analysis and evaluation of the needs for it, where all the elements involved in the educational fields take part, students, teachers, professors, parents, office workers

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and both political and educational authorities, for we all have something important to add, such as knowledge and life experience. From the moment the formation needs on enviromental problems are known, we shall try to focus the subject, not only on the acknowledgment of the problems themselves or lack for our habitat but also on the task of the identification of possible solutions. This way, we understand that the Delphi method may be a suitable instrument (among others) for developing the said process. We understand the method is slow, costly and complex, but we believe the citizens of this country have a right to feel co-participants of the making of it.

Introducción

El análisis de las necesidades educativas para un nuevo milenio, nos obliga a realizar una evaluación de la situación actual en Educación. Un análisis exhaustivo del hecho educativo es demasiado ambicioso para emprenderlo en estas páginas, aunque sí podemos centrarnos en puntualizar aspectos que por su importancia tengan entidad suficiente para aportar una utilidad significativa en el desarrollo de una escuela para la vida. Dicho análisis no solo ha de tener presente la situación actual sino que ha de conectarse con la idea de futuro, de ciudadano, en definitiva de la sociedad que preten- demos conseguir con la educación; de no ser así, seguiremos asistiendo a la desconexión entre la acción educativa desarrollada en las aulas y la vida cotidiana del ciudadano, de la sociedad, por tanto, la problemática con la que nos encontramos, tiene que ver con la búsqueda de unidad y coherencia en el discurso del aula, mediante contenidos y valores que consoliden unas estrategias válidas, para asegurar una calidad de vida para la persona desde la educación. La utilización de la evaluación de necesidades, nos permitirá en primer lugar la localización de necesidades educativas, para ello se hace necesario el tener presente que concepto de necesidad estamos manejando, en este sentido, siguiendo a BALLES- TER(1999, p.176), la noción de necesidad no está determinada únicamente, a pesar de las apariencias, por hechos, sino que también es producto de la estructura normativa de la sociedad. Ello quiere decir que no es sólo un conjunto de hechos lo que define las necesidades, sino la valoración, la mediación normativa de esos hechos que lleva a cabo el conjunto de las normas vigentes en una sociedad al atribuir un significado y unas consecuencias a ciertos hechos. Luego la necesidad, no es un hecho sino una idea reguladora. En segundo lugar la evaluación de necesidades

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