PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL DE EDUCACIÓN 2016 - 2021
Lizbeth DanitzaMonografía1 de Septiembre de 2020
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y ADMINISTRTIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN
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MONOGRAFÍA:
PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL DE EDUCACIÓN 2016 - 2021
PRESENTADO POR:
- BARRIOS CCAHUANA, Lidia Verónica.
- COLORADO VELA, Robert
- CONDORI CALCINA, Mabel Betsy
- HUAICANI CAÑAZACA, Madelly Damrline.
- TICONA ASCENCIO, Lizbeth Danitza.
SEMESTRE: V
GRUPO: A
DOCENTE:
MSc. GUTIERREZ TOLEDO, Guino Percy
JUNIO - 2020
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN iii
I. SÍNTESIS DEL ANÁLISIS PROSPECTIVO 1
A. MODELO CONCEPTUAL 1
A.1 Componente “Aprendizajes” 1
A.2 Componente “Calidad Docente” 1
A.3 Componente “Infraestructura” 2
A.4 Componente “Gestión Sectorial” 2
B. TENDENCIAS Y VARIABLES DEL SECTOR 2
1. Tendencias 2
2. Variables 3
C. DIAGNÓSTICO DE VARIABLES ESTRATÉGICAS 3
D. ESCENARIOS, RIESGOS Y OPORTUNIDADES 6
II. ESCENARIO APUESTA: EDUCACIÓN QUE QUEREMOS 7
III. VISIÓN 7
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS SECTORIALES 8
i. Objetivo Estratégico Sectorial 1: Incrementar la equidad y la calidad de los aprendizajes y del talento de los niños y adolescents 8
ii. Objetivo Estratégico Sectorial 2: Garantizar una oferta de educación superior y técnico productiva que cumpla con condiciones básicas de calidad: 10
iii. Objetivo Estratégico Sectorial 3: Incrementar las competencias docentes para el efectivo desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje 11
iv. Objetivo Estratégico Sectorial 4: Mejorar la seguridad, calidad y funcionalidad de la infraestructura educativa y deportiva; así como de su mobiliario y equipamiento 12
v. Objetivo Estratégico Sectorial 5: Incrementar el desempeño y la capacidad de gestión del sector a nivel de instituciones educativas e instancias intermedias y nacionales 12
V. RUTA ESTRATÉGICA 14
ANÁLISIS CRÍTICO DEL PESEM 15
CONCLUSIONES 18
ANEXOS 17
LISTA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1: Porcentaje de estudiantes de 2do grado de primaria con nivel satisfactorio en matemáticas 4
Ilustración 2: Porcentaje de estudiantes de 2do grado de primaria con nivel satisfactorio en comprensión lectora. 4
Ilustración 3:Porcentaje de estudiantes de 2do grado de secundaria con nivel satisfactorio - ECE 2015 5
Ilustración 4: Tasa neta de matrícula en el nivel inicial por regiones – 2014. 5
Ilustración 5: Porcentaje de locales escolares públicos sin acceso servicios básicos 6
LISTA DE ANEXOS
Anexo A. Valores de indicadores por variables estratégicas. 17
Anexo B. Cuadro resumen de riesgos y oportunidades 18
Anexo C. Matriz de articulación entre PEDN y PESEM 17
Anexo D.Matriz de articulación entre PEN 2021 y PESEM 18
Anexo E. Matriz de objetivos estratégicos, indicadores y metas. 19
Anexo F.Fichas de indicadores 20
Anexo G. Ficha de indicadores 21
Anexo H. Fichas de indicadores. 22
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo monográfico se sintetiza un análisis del PESEM 2016-2021 que recoge los lineamientos específicos de política expresados en los diversos planes existentes tanto al interior del Sector, como aquellos interinstitucionales, además de los acuerdos y convenios internacionales dados por el gobierno del Perú.
En ese sentido el PESEM es producto del trabajo participativo de las instituciones que conforman el sector Educación y busca que la coordinación interinstitucional sirva para mejorar la definición de prioridades sectoriales bajo un contexto de restricción de recursos, lo cual obliga a gestionar en forma más eficiente su uso detalladamente los sistemas de evaluación correspondientes.
Ahora en este año el PESEM 2016-2021 tuvo algunos cambios en los cuales también se dará a conocer y se hablara de cómo se encuentra el sector educación en estos tiempos de la pandemia covid 19.
Entonces en este trabajo se dará a conocer dichos lineamientos, objetivos y metas planteadas para el 2021 lo cual se explica a continuación:
En el primer capítulo se hace una síntesis del análisis prospectivo, donde se detalla los cuatro componentes como el de aprendizaje, calidad docente, infraestructura y gestión sectorial. También se encuentran los quince subcomponentes, los cuales conforman un modelo conceptual general.
En el segundo capítulo se encuentra con cuatro puntos fundamentales para lograr contar con un sistema equitativo y de calidad.
En el tercer capítulo se enfatiza la visión proyectada para el año 2021 con una educación adecuada y disponible para todos.
En el cuarto capítulo se plantea los objetivos estratégicos que buscan mejorar la calidad del servicio educativo y a la vez implementar políticas de igualdad.
En el quinto capítulo se ve cuáles serían las estrategias para llegar a los objetivos ya planteados.
SÍNTESIS DEL ANÁLISIS PROSPECTIVO
El Sector Educación, con la asistencia técnica del Centro Nacional de Planeamiento Estratégico - CEPLAN, elaboró el Documento Prospectivo al 2030, en el marco de la Directiva General del Proceso de Planeamiento Estratégico, insumo para la formulación del Plan Estratégico Sectorial Multianual – PESEM 2016-2021.
MODELO CONCEPTUAL
A partir de la metodología de planeamiento estratégico aprobada por el CEPLAN, se definió que el Sector Educación se compone por cuatro componentes y quince subcomponentes, los cuales conforman un modelo conceptual general y se desarrollan a detalle en el Documento Prospectivo al 2030 del Sector. (ANEXO A)
A.1 Componente “Aprendizajes”
Adquirir un aprendizaje de calidad implica, en primer lugar, acceder a servicios educativos que brinden a los estudiantes los contenidos y las herramientas necesarias para el desarrollo de nuevas habilidades, capacidades, actitudes y competencias. En este sentido, el componente “Aprendizaje” se integra por cinco (05) subcomponentes:
- Acceso y conclusión a la educación
- Contenido Curricular
- Materiales y recursos educativos
- Educabilidad
- Innovación en ciencia y tecnología
A.2 Componente “Calidad Docente”
El principal factor impulsor de las variaciones en el aprendizaje escolar de los sistemas investigados es la calidad de los docentes (Barber & Mourshed, 2008)
En este sentido, el componente “Calidad Docente” se integra por tres (03) sub-componentes:
1. Formación docente
2. Atracción y compensación docente
3. Evaluación docente
A.3 Componente “Infraestructura”
La infraestructura educativa incluye la conexión con servicios como luz eléctrica, saneamiento, agua potable, teléfono y conectividad a internet; así como la existencia de espacios educativos. En el ámbito deportivo, la infraestructura deportiva resulta relevante para la masificación deportiva.
1. Infraestructura educativa y deportiva
2. Espacios educativos
A.4 Componente “Gestión Sectorial”
La mejora de los aprendizajes y el desarrollo del deporte requieren del fortalecimiento del sistema educativo y deportivo, lo cual involucra tanto a la administración central, los niveles intermedios, las escuelas, las universidades y a aquellas instituciones vinculadas.
1. Gestión del sistema educativo
2. Gestión de las instituciones educativas
3. Gestión de la información.
TENDENCIAS Y VARIABLES DEL SECTOR
1. Tendencias
- Transformación de los roles de estudiantes y docentes en el proceso de aprendizaje
- Aumento de la relevancia de las habilidades socioemocionales en el desarrollo personal
- Incremento de la demanda y la oferta de la educación superior
- Incremento de la investigación y del consumo de publicaciones científicas
- Incremento del uso de TIC en materia educativa
- Crecimiento en el uso de videojuegos para el aprendizaje
- Democratización y masificación del deporte
- Rediseño de los espacios educativos
- Incremento de la participación del sector privado en educación
- Intensificación de los efectos del cambio climático.
2. Variables
Se identificó que las seis variables más estratégicas son las siguientes:
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