ESTRÉS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA, SEDE LIMA SUR - 2021

[pic 1]

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS:

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

 ESTRÉS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA, SEDE LIMA SUR - 2021

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO PARTE DEL CURSO DE ESTADÍSTICA INFERENCIAL

PRESENTADO POR:

CHANDUVI FERNANDEZ VALERIA

LIMA ORTIZ ANTONI

RAMIREZ CASTILLO ELIZABETH

ZAMORA DE LA CRUZ SHEYLA

ZAPATA COLLANTES VICTOR RAÚL

ZÚÑIGA GODOY LAURA IZABEL

LIMA, PERÚ

2021

INDICE:

1.     PROBLEMA GENERAL Y PROBLEMAS ESPECÍFICOS………………………. 1 

2.     OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………...…... 1

3.     METODOLOGÍA, DISEÑO, POBLACIÓN Y MUESTRA………………………... 2

4.     VARIABLES DE ESTUDIO Y ESCALA DE MEDICIÓN………………………… 2

5.     INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS……………………………….. 6

6.     REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………….. 7

7.     ANEXOS……………………………………………………………………………….. 9

1. PROBLEMA GENERAL Y PROBLEMAS ESPECÍFICOS

Problema General

¿Cuál es la relación entre el Estrés y el rendimiento académico en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021?

Problemas Específico

¿Cuál es la relación entre Estímulos estresores y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021?

¿Cuál es la relación entre Síntomas y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021?

¿Cuál es la relación entre Estrategias de Afrontamiento y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021?

1. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivo General 

Determinar la relación entre Estrés y rendimiento académico en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021.

Objetivos específicos

Determinar la relación entre Estímulos estresores y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021.

Determinar la relación entre Síntomas y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021.

Determinar la relación entre Estrategias de Afrontamiento y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021.

1. METODOLOGÍA, DISEÑO, POBLACIÓN Y MUESTRA

Metodología:

Método científico, hipotético deductivo.

Diseño:

No experimental, Descriptivo, Correlacional, transversal o transeccional

Población:

La población aproximada está identificada por 700 estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur.

Muestra:

La muestra estará conformada por 200 estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur.

1. VARIABLES DE ESTUDIO Y ESCALA DE MEDICIÓN

Variables:

En la presente investigación se tiene las siguientes variables:

a) VARIABLE INDEPENDIENTE:

Estrés Académico.

• Dimensiones:

• Estímulos estresores
• Síntomas
• Estrategias de afrontamiento

b) VARIABLE DEPENDIENTE:

Rendimiento Académico

Definición de variables:

a. Definición conceptual de la variable estrés académico:

 Se entiende como un proceso sistémico, adaptativo y fundamentalmente psicológico, ya que parece descriptivo en tres momentos: solo cuando el estudiante en contextos académicos está expuesto a diferentes demandas, que, debido a su propia percepción, los estudiantes son considerados estresores (input), luego causa estos estresores son un desequilibrio sistémico (situación estresante) que se externaliza como una serie de síntomas (indicadores de desequilibrio), y finalmente ese desequilibrio sistémico requiere que el alumno realice acciones de afrontamiento (salida) para restablecer el equilibrio sistémico (Barraza 2006).

b. Definición conceptual de la variable rendimiento académico:

Enfocado en el campo educativo universitario, mantiene una distinción de calificación vigesimal, es decir de 0 a 20, que traduce el proceso de aprendizaje que obtuvo un estudiante durante un determinado periodo de estudios (Moreno, 2017).

Operacionalización de variables:

a. Definición operacional: Estrés académico:

Para la investigación se utilizó, el Inventario SISCO del estrés académico. Este comprende 29 preguntas, dividido en tres dimensiones: estímulos estresores (del ítem 1 al 8), síntomas (del ítem 9 al 23) y estrategias de afrontamiento (del ítem 24 al 29), de las cuales se obtiene un puntaje global.

Variable categórica politómica ordinal caracterizada en tres niveles:

- Leve: 30 – 70

- Moderado: 71 – 110

- Profundo: 111 – 150

b. Definición operacional: Rendimiento académico:

Variable categórica politómica ordinal caracterizada en cinco niveles:

- Muy deficiente: 00 – 07

- Deficiente: 08 – 10

- Regular: 11 – 14

- Bueno: 15 – 17

- Excelente: 18 – 20

Escala de Medición:

...