APRENDIZAJE SOCIAL DESDE LA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA
Enviado por 53083880 • 3 de Enero de 2023 • Ensayos • 1.125 Palabras (5 Páginas) • 293 Visitas
Asignatura | Datos del alumno | Fecha |
Aprendizaje y Psicopedagogía: Procesos, Factores y Resultados | Apellidos: Castro Ramírez | 30/12/22 |
Nombre: Diana Patricia |
LA REALIDAD DEL APRENDIZAJE SOCIAL DESDE LA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA
1.1Integrado/aceptado/ querido/ formas parte |
1.1 Mantiene buenas relaciones interpersonales /trabaja en equipo/aborda y resuelve disputas y problemas de manera pacífica y justa. | ||||
1.2 Protección-cuidado/ seguridad | 1.2Autoconfianza/reconoce sus derechos y los de los demás y actúa para defenderlos/persistente ante las dificultades y superación de obstáculos/reconoce y gestiona las emociones que afectan el desempeño (frustración, estrés, ira y ansiedad). | ||||
1.3 Identidad e imagen personal/ auto concepto | 1.3Independencia/autodeterminación/ estimación positiva de sí mismo/ amor propio/ conocimientos de sus capacidades y competencias. |
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2.1 Respuesta a una dinámica familiar: rutinas, ritmos, tareas y distribución de roles | 2.1Facilita la comunicación/sigue reglas respecto a la conducta de quien ocupe una determinada posición/demuestra seguridad, perseverancia, constancia, organización y cooperación. | ||||
2.2 Respuesta a un estilo de relación y comunicación entre los miembros familiares | 2.2Se relaciona de forma positiva/muestra una actitud favorable de comunicación con su maestro y entre sus pares. | ||||
2.3 Integración de un modo particular de ver, entender, explicar y concebir el mundo. Elementos culturales | 2.3 Resuelve las situaciones vitales individuales y colectivas/enriquece las bases de los conocimientos teóricos y prácticos/ interactúa y se adapta progresivamente/ se relaciona y descubre sus posibilidades. | ||||
2.4 Participación socio familiar/ habilidades sociales/ inicio relaciones próximas al núcleo familiar: familiares, amigos, conocidos del día a día en la comunidad | 2.4 Favorece las relaciones interpersonales/Inicia y mantiene una conversación/escucha atentamente/realiza preguntas, agradece, elogia y empatiza/ opina/ pide ayuda/ pide disculpas/ participa/da instrucciones y sigue instrucciones. |
2. En el componente conductual Cuando el infante comienza una incorporación al entorno escolar tendrá que adaptarse a un espacio físico muy diferente a aquel en el que transcurrieron sus primeros años de desarrollo y es que en la escuela se tiene nuevas normas y valores y un conjunto de reglas a las cuales deben adaptarse, cumplir y aprender a vivir.
A parte de las normas podría verse afectado en enfatizar sus relaciones con otros compañeros de clase, podrá reflejar problemas de conducta ya que no tienen el control de su comportamiento mostrando rabietas frecuentes, ataques agresivos que involucran a maestros y otros compañeros, y comportamientos desobedientes. El problema que surge de estas dificultades pueden interferir en el normal desarrollo de la convivencia en el aula, el logro de las metas propuestas por los docentes y el desempeño de los niños. En general, son niños que con frecuencia hacen rabietas descontroladas que crean un ambiente desagradable para ellos, sus familias o su entorno inmediato. En general se observan problemas de conducta en el aula como un fenómeno persistente que puede dificultar el aprendizaje y la participación de los alumnos y tener efectos negativos evidentes en su desarrollo personal y emocional. cabe destacar la importancia del trabajo que realizan los docentes y las familias para abordar estos fenómenos, especialmente en las primeras etapas del desarrollo del niño.
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