Aprendemos a desarrollar nuestras habilidades

FACULTAD HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

INTEGRANTES:

ALAMA VÁSQUEZ KATHERYN DAYANA

JENNIFER DEL MILAGRO GUEVARA MURILLO

CURSO:

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

DOCENTE:

MG. BULNES BONILLA GRETEL

PIMENTEL – PERÚ

2021-I

SESION 01

“APRENDEMOS A DESARROLLAR NUESTRAS HABILIDADES”

I. DATOS INFORMATIVOS

Tiempo de sesión : 1 hora

Fecha : 19/06/21

Responsable : Guevara Murillo Jennifer Del Milagro

Alama Vásquez Katheryn Dayana

II. FUNDAMENTACION

La teoría de Piaget de que la inteligencia es la base Actividad deportiva infantil. Énfasis en el papel de la psiquiatría infantil y adolescente Extras, no el trasfondo de la acción Es material, pero es una forma de entablar relaciones con otras personas. Entonces, en el primer año de la escuela del niño, hasta 7 niños Durante muchos años, toda la educación ha sido un impulso psicológico. como parte del conocimiento, aprendizaje y comportamiento del estudiante Porque el entorno y la experiencia son síntomas diferentes Unidad y Unidad: Niños / A. Las habilidades motoras son áreas donde las personas pueden ejercitarse entre ellas. mi cuerpo. todos los sistemas nuestro cuerpo. Más allá de la simple reproducción del movimiento Debe incluir gestos, espontaneidad, creatividad, intuición, etc. Se trata de la expresión de intención y carácter. La movilidad también se refiere al movimiento de todos los seres humanos. Estos movimientos definen el comportamiento motor de un niño desde el principio. Se mostrarán hasta 6 años gracias a las habilidades motoras básicas A su vez, representan el movimiento de la humanidad. (Gonzales, 2001)

III. OBJETIVO DE LA SESION

• Desarrollar habilidades y destrezas de motricidad fina que permitan el desarrollo comunicativo en la etapa preescolar atreves de actividades manuales

IV. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES

SESIÓN N° 01 “APRENDEMOS A DESARROLLAR NUESTRAS HABILIDADES “

ÁREA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Motricidad Presentación Colores/Papelotes/Plumones 20 m

“Dibujemos Libremente”: Se le dará unos papelotes para que dibuje su cuerpo, con el fin activar las motricidades finas de manera entretenida.

Desarrollo Imágenes

10 m

“Abriendo y cerrando Mundos”: Esta dinámica consiste en crear un ambiente donde el piso este decorado de las estaciones del año y el niño tendrá que saltar dependiendo de lo que diga la canción, esto activara la motricidad gruesa

Final Frutas /Verduras/ objeto/papel de regalo/

30 m

“Descubriendo y envolviendo Regalos” Se le entregará un dado que señala una sorpresa o un envoltorio dependiendo de lo que indique el dado, el niño tendrá que envolver un objeto o recibir una sorpresa (contiene verdura o fruta) esto activara la motricidad fina.

SESION 02

“JUGUEMOS CON LAS SILABAS”

I. DATOS INFORMATIVOS

Tiempo de sesión : 50 m.

Fecha :

Responsable : Guevara Murillo Jennifer Del Milagro

Alama Vásquez Katheryn Dayana

II. FUNDAMENTACION

Históricamente, la educación de idiomas Oraciones basadas en gramática, Educación clara y cuando las instrucciones formales Se basan en el aprendizaje de las reglas para lograr el uso correcto del lenguaje escrito (Lomas, 1999). Este concepto es Así, el enfoque formal normativo tradicional (modelo formal para González 2001) discutido en este libro, Cualquiera que solo se preocupe por la corrección gramatical. En este modelo, se utiliza un punto retórico o estilístico, cuya principal preocupación es recordar a los estudiantes las siguientes reglas: Cómo leer y escribir correctamente. Lo anterior es para enfatizar el concepto de lenguaje para tomar notas no centrado en el producto. Comprensión del lenguaje y los procesos de producción del escriba. Para comprender esta distinción (producto / proceso), (Gonzales, 2001) distingue u opone dos tendencias paradigmáticas principales. Educación en lengua materna: modelos Un modelo funcional formal. en primer lugar, Las acciones orales se abordan como la realización del sistema. Refuerza el concepto Dominio del idioma e interdisciplinariedad básica. También diseña construcciones de lenguaje (desde las más simples hasta las más complejas).

III. OBJETIVO DE LA SESION

• Pronunciar silabas con el uso de las vocales

IV. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES

SESIÓN N° 02 “JUGUEMOS CON LAS SILABAS “

ÁREA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Lenguaje Presentación 15 m

“Jugar con las silabas”: Se le dirá silabas cambiando con las vocales: Ma-me-mi-mo-mu.

Desarrollo Cuentos

20 m

“Preguntas y Respuestas”: se le realizarán preguntas después del cuento planteado.

Final Canciones/ Parlantes 15 m

“Repite la Canciones “ Esta dinámica consiste en indicarle al niño que escuche atentamente la canción planteada, ya que en el segundo momento el tendrá que cantar las partes incompletas de la canción desfasa.

SESION 03

“NOS RECREAMOS SALTANDO”

I. DATOS INFORMATIVOS

Tiempo de sesión : 45 minutos

Fecha :

Responsable : Guevara Murillo Jennifer Del Milagro

Alama Vásquez Katheryn Dayana

II. FUNDAMENTACION

Cuadro V, (1993) El proceso es una consecuencia ordenada de cambios en la conducta en la forma de reflexionar y hallar. Los principios de proceso designan un proceso de desarrollo graduado este es de alboroto alrededor de unos cánones comportamentales o formas de actuación determinada de la comunidad.

El término proceso se refiere a los cambios que el ser humano sufre a lo grande de su mercancía. Es una definición común que engloban a los conceptos de crecimiento, maduración, atmósfera y aprendizaje. Granda J. (1991)

III. OBJETIVO DE LA SESION

• Desarrollar coordinación, fuerza en las piernas y mejorar la condición física en su conjunto.

IV. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES

SESIÓN N° 03 “NOS RECREAMOS SALTANDO “

ÁREA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Coordinación

Presentación 2 escobas 15 m

“Saltos de rana” Hacer diez saltos de rana sin parar ni caerse, se debe localizar un área segura sobre una alfombra o sobre el césped. Se debe mostrar al niño cómo te pones en cuclillas y saltas unas veces, asegúrate que te vea lo que tú haces para que pueda repetirlo, Entonces salta algunas veces delante suyo e indícale que te imite. Deberás Aplaudirle hasta el más mínimo esfuerzo que haga y ve anotando cuántas veces puede saltar antes de parar a descansar o perder el equilibrio.

Desarrollo

15 m

“La Raspa” Se le colora una música de guitarra según ello le mostraremos como según la canción tendrá que saltar de lado a lado de la escoba o adelante y atrás según la canción.

Final Bolsa de azúcar/escoba

15 m

“Saltos de Escoba” En esta dinámica le indicaremos al niño que entre a una bolsa de azúcar para que salte de izquierda a derecha hasta terminar la recta de la escoba.

SESION 04

“APRENDEMOS UTILIZANDO NUESTRA LENGUA”

I. DATOS INFORMATIVOS

Tiempo de sesión : 45 minutos

Fecha :

Responsable : Guevara Murillo Jennifer Del Milagro

Alama Vásquez Katheryn Dayana

II. FUNDAMENTACION

los comportamientos verbales se enfocan como un edificio elaborada por los hablantes a cortar de la acción. Privilegia la noción de competencia Comunicativa y es interdisciplinar. Concibe la tierra como manotear utilidades socioculturales (de lo complejo a lo bendito). En el canon funcional el alternador de texto debe aprovechar estrategias de balada, vivir en validez de largarse coherentemente y con vehemencia, y debe todavía labrar textos diversos de tratado con la circunstancia comunicativa dada. Para apuntar proporcionadamente se debe conocer el legislación, es decir, dominar las reglas lingüísticas: la filología, los mecanismos de cohesión del informe (conectores, anáforas, catáforas, puntuación, informes, entre otros), las distintas formas de coherencia según el clase de texto (las informaciones más relevantes, la estructura común y la relación paradigmática), y exclusivamente cuando se dominan estos conocimientos, se puede decir que se ha alcanzado la competencia comunicativa escrita, fin principal de la instrucción lingüística (Lomas, 1999).

III. OBJETIVO DE LA SESION

• Mejorar la agilidad del órgano de la lengua.

IV. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES

SESIÓN N° 04 “APRENDEMOS UTILIZANDO NUESTRA LENGUA “

ÁREA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

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