Aprendizaje por condicionamiento

AUTOR TEORÍA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO APORTE PERSONAL

VENTAJAS DESVENTAJAS

Iván Petrovich Pavolv Condicionamiento Clásico

Aprendizaje por condicionamiento

Se considera que el condicionamiento clásico es una forma de aprendizaje porque una conducta ya existente puede ser provocada por un nuevo estímulo sin que este guarde ninguna relación con la respuesta.

Estímulo incondicionado (El): La carne que provoca salivación, sin aprendizaje.

Respuesta incondicionada (RI): La salivación como respuesta innata.

Es¬tímulo condicionado (EC): La campana, asociada con la carne genera salivación.

Respuesta condicionada (RC): La salivación como respuesta al sonido de la campana sin comida En situaciones donde se busque cambiar conductas que atentan contra la persona y que sean para mejorar la calidad de vida Limita la participación

Generación de dependencia

Coercitiva

Propicia la despersonalización

Desaparece la conducta particular

Transforma condicionadamente

No ´permite el desarrollo libre y espontaneo

No estimula la Libertad El conductismo no permite el desarrollo libre de las personas, aunque se debe reconocer que ha sido uno de los métodos que ha permitido la modificación de conductas y el aprestamiento del aprendizaje, lo que lo hace un método coercitivo.

Por lo que no estoy de acuerdo con el en el proceso de enseñanza aprendizaje; en lo que tiene que ver con pacientes con alguna dificultad conductual, creo que si se puede recurrir a este método.

Admitía la existencia de los instintos y las emociones innatas. Reconocía que en el hombre se daban respuestas relativamente sencillas de ira, miedo y amor, pero en 1925 descartó completamente la teoría del instinto, afirmando que toda la conducta humana es aprendida.

Watson llegó a creer que el condicionamiento era el único proceso responsable del desarrollo. Creía que la experiencia y el ambiente eran los factores que moldean el repertorio conductual humano y que la conducta humana era resultado del aprendizaje.

AUTOR TEORÍA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO APORTE PERSONAL

VENTAJAS DESVENTAJAS

Eduard Thorndike

(1874-1949)

Teoría del aprendizaje del Conexionismo (teoría del aprendizaje por ensayo y error E_E)

Sus experimentos los realizó con perros, gatos y monos utilizando la caja-problema. Encerraba los animales en ella y luego observaba todos los intentos que hacían para salir y buscar comida. Inicialmente movían una especie de palanca al azar la cual abría la puerta pero en los intentos posteriores se demoraban menos tiempo y aprendían a hacerlo con mayor exactitud. También observó diferencias entre el aprendizaje de los distintos animales, así, por ejemplo, se dio cuenta que los monos aprendían mas rápido que los perros y los gatos. En 1911 sistematizó sus estudios publicando una obra en la cual explica que el aprendizaje es la resultante de tres leyes que denominó:

Ley de la preparación: Preparación para la acción.

ley del ejercicio: Leyes del uso y desuso; énfasis en la repetición y no en la comprensión

ley del efecto: Aprendizaje por recompensa

Permite generar motivación

Estimula la participación y la realización de tareas

Reafirma conceptos y procesos Siempre se esta pendiente del premio

No permite la participación espontanea El tema de las conexiones que genera este método permite reafirmas en las personas positivamente las acciones progresivas.

Considero que es un método a partir del cual se transforma sin ejercer control total.

AUTOR TEORÍA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO APORTE PERSONAL

VENTAJAS DESVENTAJAS

Watson (1878-1958). Teoría del aprendizaje por contigüidad

Retoma algunos elementos tanto de pavlov como de thorndike para el planteamiento de su teoría. Acepta el estudio de lo observable como los estímulos físicos, los movimientos musculares, las secreciones glandulares y los productos ambientales. Rechaza la introspección como método y privilegia la observación y la experimentación.

su tesis fundamental consiste en afirmar que “los estímulos que actúan al mismo tiempo que una respuesta, tienden en su repetición, a provocar aquella respuesta.”

su teoría planteaba que lo aprendido se basado en un recuerdo de lo que hizo por primera vez.

El

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