DESAROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD

EDAD

ETAPA FREUD

ETAPA ERIKSON

0 – 1.5 años

Oral:

- El infante desde que nace siente placer al ser amamantado, convirtiéndose la boca en el centro de placer (zona erógena). La boca le proporciona satisfacción, agrado y acercamiento con la madre, en los próximos meses será capaz de sentir emociones diferentes como alegría acercamiento placer por los alimentos.

En esta etapa como la boca es el centro del placer, es común observar que el infante se lleve fácilmente objetos a la boca, así como diferentes partes del cuerpo, como los pies o manos, esto indica que en esta etapa se inicia el conocimiento propio de su cuerpo y la obtención de la autosatisfacción.

-Cuando la etapa oral no se supera se adquieren ciertas conductas que se llaman fijaciones. tal como llegar a ser alcohólico, morderse las uñas, ser inmaduro, tabaquismo, exigente con los demás  y consigo mismo, comer en exceso, etc...

Confianza frente a desconfianza:

-Erikson asegura que en esta etapa de la infancia el niño debe recibir cuidados en cuanto a alimentación y otras necesidades básicas propias de la edad y se debe sentir amado por sus padres o las personas que lo cuidan, si ocurre esto el niño crece seguro de sí mismo y adquiere la confianza y optimismo que necesita para desarrollarse debidamente.

-Si esos cuidados y el amor no son proveídos el niño crece inseguro sin confiar en sí mismo ni en otras personas.

1.5 – 3 años

Anal:

• El niño adquiere mayor control del cuerpo e inicia el control sobre el esfínter (retiene y expulsa las heces fecales). Se obtiene placer al expulsar y retener las heces, además se descubre que se puede tener control sobre el esfínter, lo que quiere decir que se aprende a ir al baño, permitiendo el inicio de la independencia. Basándose en esto, se dice que el niño obtiene placer de la suciedad, jugando con barro, arena, plastilina, los cuales se dicen que son sustitutos de las heces fecales.
• Al no superarse esta etapa, la persona puede ser rígida, le gusta la limpieza o la suciedad exagerada, además es desafiante u hostil.

Autonomía frente a vergüenza y duda:

-El niño que recibe la atención apropiada por parte de sus padres en esta etapa adquiere control en sí mismo y se siente orgulloso de sus logros en vez de sentirse avergonzado de estos.

-Esta es la etapa normal de los berrinches y llantos cuando sus padres no pueden complacerlos y dejarlos hacer su voluntad.

-Autonomía en este caso no se refiere a un absoluto control de su voluntad pero al menos los niños que superan esta etapa con éxito son más independientes, tienen iniciativa propia y desarrollan su voluntad en cuanto a lo que quieren y no quieren hacer.

Un ejemplo de como un niño puede desarrollar autonomía a esta edad es permitiéndole que escoja el cinturón que quiere usar, elegir el color de sus zapatos, etc...

Si al niño en esta edad no se le dan alternativas sobre mínimas cosas para que pueda decidir, se frustrará y se sentirá avergonzado y su carácter y voluntad propias no se desarrollarán adecuadamente.

-Consciencia de sí como ser independiente de los padres

- Se basa en el desarrollo cognitivo y músculo motor

- Deseo de hacer todo por sí mismo

- Los fracasos y el ridículo al que otros lo someten puede generar duda y vergüenza

- Las exigencias excesivas también pueden generar dicho sentimiento, o bien un voluntarismo extremo

3 – 6 años

Fálica:

-Etapa donde se descubren los órganos sexuales, que con facilidad se tocan. En esta etapa los juegos son “eróticos”, donde las mujeres imitan a la madre, usando cosméticos o bañando y cambiando a las muñecas, los niños tienen juegos agresivos, tienden a  golpearse. Además se produce curiosidad hacia el sexo opuesto mostrando interés por los genitales.

-Durante esta etapa aparece el complejo de Edipo y de Electra.

Iniciativa frente a culpa:

• Los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas.
• Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad, pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.
• El rápido desarrollo físico, intelectual y social los motiva a probar sus habilidades y capacidades

- Es favorable estimular la actividad y la curiosidad

- Si los padres reaccionan negativamente a las preguntas de los niños, generaran culpabilidad

6 – 12 años

Latencia:

-Durante esta etapa el niño mantiene un desarrollo rápido, en donde inicia una educación formal.

-Se abandona el interesa por los genitales, es decir el interés por la sexualidad se pierde y se centran en otros campos, tales como relaciones interpersonales.

Industriosidad frente a inferioridad:

-Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño.

Si se anima y refuerza a los niños por su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y tener confianza en su capacidad para alcanzar metas. Si esta iniciativa no se anima y es restringida por los padres o profesores, el niño comienza a sentirse inferior, dudando de sus propias capacidades y, por lo tanto, puede no alcanzar todo su potencial. Consiste en el interés por el funcionamiento de las cosas y de los propios esfuerzos para hacerlo

-Es importante el estímulo de la escuela y del grupo de iguales

- Las comparaciones desfavorables, los fracasos, contribuyen a la inferioridad.

12 – 20 años

Genital:

• Se dice que en esta etapa hay un despertar sexual, “pubertad”, la cual se presenta como un salto de la niñez a otra etapa de cambios en crecimiento del cuerpo, rasgos físicos (vello púbico, cambio de voz), psicológicos, donde se inicia una vida en grupo con los iguales, lo que lleva a tener contacto con el mundo exterior.
• Lo importante de esta etapa es lograr una identidad propia, iniciar independencia de los padres, desarrollo vocacional, socializar, iniciación de las responsabilidades y compromisos, atracción y elección de pareja.
• Aunque en esta etapa se tiene la capacidad de reproducción, no se logra una madurez emocional ni física adecuada, que durante la edad adulta si se logrará.  

Identidad frente a confusión de identidad:

- Durante la adolescencia, la transición de la niñez a la edad adulta es sumamente importante. Los niños se están volviendo más independientes, y comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc.

- Durante este período, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basándose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido de quiénes son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una sensación de confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo.