EDUCACION INICIAL
RaquelCJ4 de Diciembre de 2014
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Presentación
las acciones, comportamientos y aprendizajes que
tanto niños como adultos necesitan desarrollar.
El objetivo principal de este instrumento es
evaluar el desarrollo del niño de cero a cuatro
años y las competencias para la crianza de los
adultos que los cuidan, de tal manera que los resultados
te ayuden en la toma de decisiones sobre
la estrategia a implementar para favorecer el desarrollo
de los niños que participan en el programa
de Educación Inicial.
Estamos seguros de que este material será de
gran ayuda en tu trabajo con las familias.
Fotografía: Rodolfo Montes Martínez.
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I. ¿Cómo usar el Instrumento
de Evaluación?
Contenido. El Instrumento de evaluación de las competencias del niño de cero a cuatro años y
de las competencias de los adultos encargados de su cuidado y educación se conforma de 3 registros
de evaluación: el registro de Evaluación individual de las competencias del niño, el registro de
Evaluación grupal de las competencias del niño y el registro de Evaluación de las competencias de
los adultos encargados del cuidado y educación de los niños.
Evaluación individual de las competencias del niño. Ayudará a los adultos a identificar
las fortalezas y necesidades del niño en todos los ámbitos del desarrollo y continuar con el
apoyo a lo largo de su primera infancia y, los promotores educativos tendrán la información necesaria
para realizar su trabajo con las familias. Esta evaluación deberá ser completada con la
participación conjunta de padres y promotores educativos durante reuniones individuales o de
grupo.
Evaluación Grupal de las competencias del niño. Te ofrece una imagen que te permitirá
identificar a simple vista las necesidades individuales y de grupo.
Evaluación de las competencias de los adultos encargados del cuidado y educación
de los niños. Aquí se muestran las competencias que les dotarán de herramientas para
favorecer la salud y protección de los infantes, y las competencias personales y comunitarias de
los adultos, en beneficio de la primera infancia.
¿Cuándo evaluar?
La evaluación considera tres momentos a lo largo del ciclo operativo:
• Al inicio. Una vez que esté formado el grupo de padres, en el mes de octubre deberás realizar
una Evaluación Diagnóstica, para reconocer las fortalezas y necesidades de los niños del grupo
y de los adultos encargados de su crianza e identificar las competencias en las que te enfocarás
durante los primeros meses de trabajo con las familias y los niños.
• A la mitad. En el mes de enero, te recomendamos realizar una Evaluación Intermedia para conocer
los avances y decidir hacia dónde es preciso encaminar el trabajo de los siguientes meses.
• Al término. En el mes de mayo, junto con los adultos, realizarás la Evaluación Final. para identificar
los logros e identificar aquellas competencias que aún requieren apoyo.
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La Evaluación individual de las competencias del
niño, cuenta con tres Registros: A, B y C. En el
Registro “A”, se integran los primeros tres periodos
de edad que comprenden el desarrollo
del niño de cero a 9 meses, en el “B”, se incluyen
los periodos de 10 a 24 meses y en el “C”
los periodos que comprenden el desarrollo de 25
a 48 meses.
Esta división representa tres momentos claves
de transición del desarrollo: el primero marca el
cambio hacia la conducta intencional, el segundo
hacia la representación y la expresión a través de
más palabras y menos gestos y el tercero el periodo
de transición a la educación prescolar.
Cada registro se organiza por ámbito y en
cada uno se integran los sub-ámbitos y competencias
que lo conforman. El objetivo es mostrar
las características de desarrollo esperadas para
cada competencia, en una secuencia que va de
menor a mayor edad, habiendo una continuidad
con el registro anterior y posterior respectivamente.
Así, tú y los adultos al cuidado de los niños,
podrán identificar las acciones que realiza el niño,
y las que necesita desarrollar.
Se incluye también la Competencia para la
crianza que los adultos al cuidado del niño deberán
desarrollar. Esto con el motivo de que reconozcan
sus fortalezas en la educación y
cuidado de los niños y centren su atención en
las acciones que necesitan desarrollar para favorecer
las competencias del niño y ser cada vez
más competentes.
Para valorar si el niño ha logrado la Característica
de desarrollo esperada para su edad, necesitas
tener a la mano el Mapa de competencias
que muestra el Eje Características de desarrollo
II. Evaluación Individual de las Competencias del niño
eje Características de desarrollo del niño de cero a cuatro años
del niño de cero a cuatro años. Allí encontrarás
los indicadores que describen las acciones o
comportamientos que muestran su progreso en
las competencias.
¿Cómo llenar el registro de evaluación?
1. Familiarízate con los tres registros de desarrollo
del niño de cero a cuatro años.
2. Ubica en cada uno los ámbitos, los sub-ámbitos,
competencias del niño, la característica
de desarrollo esperada para cada periodo de
edad y la competencia para la crianza.
3. Observa debajo de la competencia del niño,
tres Características de desarrollo. Estas corresponden
en el Registro “A”, a los primeros 3
periodos de edad (0 a 3, 4 a 6, 7 a 9 meses),
en el Registro “B”, a los tres periodos siguientes
(10 a 12, 13 a 18 y 19 a 24 meses) y en
Registro “C”, a los últimos periodos de edad,
(25 a 30, 31 a 36 y 37 a 48 meses).
4. Seguido, debajo de las tres Características de
desarrollo, ubica la Competencia para la
crianza.
5. Revisa en Crecemos juntos. Mapa de competencias
del niño y de los adultos los indicadores
que muestran el progreso de los niños para lograr
la característica esperada para su edad.
6. Aprovecha los festejos de la comunidad, las
visitas domiciliaras y las sesiones, para observar
a los niños y recuperar información sobre
su progreso: su carácter, cómo muestra placer,
su enojo y su frustración y qué necesita
para calmarse, cómo se relaciona y con quién,
cómo se expresa y sobre qué, cómo resuelve
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problemas durante el juego con otros, a qué
juega y qué hace.
7. En la sesión de evaluación, revisa con los padres
o cuidadores, el registro que incluya el
periodo de edad del niño al que van a evaluar.
Si el niño tiene 8 meses, usen el Registro “A”.
Si tiene 24 meses, el registro B. Es posible que
ese niño, que se encuentra en el límite de
edad del periodo, esté realizando ya acciones
relacionadas con el siguiente periodo. Ten a la
mano el Registro “C”, para ese adulto. Recuerda
que los niños siguen un ritmo individual
y pueden mostrar indicadores anteriores,
o quizás hayan comenzado a mostrar algunos
del periodo siguiente. Esto se debe a su
individualidad y al apoyo que reciben.
8. Con Crecemos juntos. Mapa de competencias
del niño y de los adultos en la mano, comenta
con los adultos sobre los indicadores que se
espera que el niño realice de acuerdo con su
Periodo de edad.
9. Píde a los adultos que compartan con el grupo
lo que han observado en los niños, las acciones
o comportamientos que muestran, su
avance y compárteles lo que tú has observado
en las sesiones o visitas domiciliarias.
10. Juntos completen el instrumento.
11. Escribe o pídeles que escriban la edad que tiene
el niño al momento de la evaluación.
12. Conforme vayan identificando los indicadores
de una competencia, llenen el registro anotando
las letras que describen el grado de
avance: L= lograda, P= en proceso y NA= aún
no aparecen indicadores.
a) Si el niño muestra todos los indicadores
descritos para su edad, en el registro, anota
una “L” en el espacio seguido a las características
de desarrollo, esto te permitirá a ti
y a los cuidadores saber que ya ha logrado
lo esperado y que hay que concentrarse en
los indicadores del siguiente nivel para continuar
con el apoyo.
b) Si el niño muestra sólo algunos, escribe
una “P”, esto te hará saber que necesitan
continuar con el apoyo.
c) Si en cambio, no muestra ni uno, entonces,
escribe “NA”, y concéntrate en la Característica
de desarrollo correspondiente al periodo
anterior e identifica qué indicadores
realiza. Valora su desempeño en ese periodo
y usa la información como punto de
partida para continuar con el apoyo.
13. Toma nota de los indicadores que sí realiza el
niño y aquellos que están en proceso y utiliza
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