EDUCACION INICIAL
Enviado por RaquelCJ • 4 de Diciembre de 2014 • 2.507 Palabras (11 Páginas) • 151 Visitas
Presentación
las acciones, comportamientos y aprendizajes que
tanto niños como adultos necesitan desarrollar.
El objetivo principal de este instrumento es
evaluar el desarrollo del niño de cero a cuatro
años y las competencias para la crianza de los
adultos que los cuidan, de tal manera que los resultados
te ayuden en la toma de decisiones sobre
la estrategia a implementar para favorecer el desarrollo
de los niños que participan en el programa
de Educación Inicial.
Estamos seguros de que este material será de
gran ayuda en tu trabajo con las familias.
Fotografía: Rodolfo Montes Martínez.
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I. ¿Cómo usar el Instrumento
de Evaluación?
Contenido. El Instrumento de evaluación de las competencias del niño de cero a cuatro años y
de las competencias de los adultos encargados de su cuidado y educación se conforma de 3 registros
de evaluación: el registro de Evaluación individual de las competencias del niño, el registro de
Evaluación grupal de las competencias del niño y el registro de Evaluación de las competencias de
los adultos encargados del cuidado y educación de los niños.
Evaluación individual de las competencias del niño. Ayudará a los adultos a identificar
las fortalezas y necesidades del niño en todos los ámbitos del desarrollo y continuar con el
apoyo a lo largo de su primera infancia y, los promotores educativos tendrán la información necesaria
para realizar su trabajo con las familias. Esta evaluación deberá ser completada con la
participación conjunta de padres y promotores educativos durante reuniones individuales o de
grupo.
Evaluación Grupal de las competencias del niño. Te ofrece una imagen que te permitirá
identificar a simple vista las necesidades individuales y de grupo.
Evaluación de las competencias de los adultos encargados del cuidado y educación
de los niños. Aquí se muestran las competencias que les dotarán de herramientas para
favorecer la salud y protección de los infantes, y las competencias personales y comunitarias de
los adultos, en beneficio de la primera infancia.
¿Cuándo evaluar?
La evaluación considera tres momentos a lo largo del ciclo operativo:
• Al inicio. Una vez que esté formado el grupo de padres, en el mes de octubre deberás realizar
una Evaluación Diagnóstica, para reconocer las fortalezas y necesidades de los niños del grupo
y de los adultos encargados de su crianza e identificar las competencias en las que te enfocarás
durante los primeros meses de trabajo con las familias y los niños.
• A la mitad. En el mes de enero, te recomendamos realizar una Evaluación Intermedia para conocer
los avances y decidir hacia dónde es preciso encaminar el trabajo de los siguientes meses.
• Al término. En el mes de mayo, junto con los adultos, realizarás la Evaluación Final. para identificar
los logros e identificar aquellas competencias que aún requieren apoyo.
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La Evaluación individual de las competencias del
niño, cuenta con tres Registros: A, B y C. En el
Registro “A”, se integran los primeros tres periodos
de edad que comprenden el desarrollo
del niño de cero a 9 meses, en el “B”, se incluyen
los periodos de 10 a 24 meses y en el “C”
los periodos que comprenden el desarrollo de 25
a 48 meses.
Esta división representa tres momentos claves
de transición del desarrollo: el primero marca el
cambio hacia la conducta intencional, el segundo
hacia la representación y la expresión a través de
más palabras y menos gestos y el tercero el periodo
de transición a la educación prescolar.
Cada registro se organiza por ámbito y en
cada uno se integran los sub-ámbitos y competencias
que lo conforman. El objetivo es mostrar
las características de desarrollo esperadas para
cada competencia, en una secuencia que va de
menor a mayor edad, habiendo una continuidad
con el registro anterior y posterior respectivamente.
Así, tú y los adultos al cuidado de los niños,
podrán identificar las acciones que realiza el niño,
y las que necesita desarrollar.
Se incluye también la Competencia para la
crianza que los adultos al cuidado del niño deberán
desarrollar. Esto con el motivo de que reconozcan
sus fortalezas en la educación y
cuidado de los niños y centren su atención en
las
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