Educacion Inicial

COMO HACER ACTIVIDADES DRAMATICAS EN NIÑOS DE 3 – 5 AÑOS?

ASPECTOS POSITIVOS DE LA DRAMATIZACIÓN PARA LOS NIÑOS/AS DE 0 A 6 AÑOS.

Las actividades dramáticas aportan grandes beneficios en el desarrollo integral de los alumnos y alumnas de 0 a 6 años, entre ellas están:

• Ayuda a expresar sus emociones, sentimientos, ideas, percepciones, miedos, etc.

• Favorece la formación de su esquema corporal, construcción de su identidad, autoconcepto y autoestima.

• Adquieren mayor autonomía en sus actividades habituales.

• Es un lenguaje universal, es entendible para todos los alumnos/as procedentes de cualquier nacionalidad (una realidad educativa y con ello atendemos a la diversidad de nuestras aulas).

• Ayuda a integrar a los niños/as cohibidos, tímidos…

• Aprenden mejor los conceptos y contenidos que estemos trabajando.

• Aprenden e interiorizan valores, actitudes y normas.

• Desarrollo del lenguaje corporal, verbal, plástico y musical.

• Permiten resolver los conflictos que surjan en el aula o fuera de ella.

• Actividad lúdica que motiva y gusta a todos los alumnos/as.

 ACTIVIDADES DRAMÁTICAS EN NIÑOS DE 3 AÑOS:

Características Propias De La Edad De Tres Años

 A esta edad representa para el niño un periodo de observación y descubrimiento, porque ya empieza a interesarse por el mundo exterior demuestra interés por la gente.

 Estabiliza correctamente sus costumbres higiénicas, anda y corre con seguridad; a su edad es fácil de que reconozca sus ropas y objetos de su uso personal; puede colocarse muy bien sus vestidos excepto el abotonarse, tarea en la cual presenta dificultad.

 En la búsqueda de objetos se interesa por descubrir la igualdad de los colores, demuestra con orgullo los dibujos que realiza. El juego constructivo con bloques los limita a superponer, alinear, apilar, derribar.

 El niño a esta edad en su lenguaje utiliza el por qué, diferencia los tiempos de los verbos aunque algunas veces los use mal.

 Su tiempo de atención total en números es de 10 a 15 minutos.

 Sufre grandes temores a objetos que se mueven, a pájaros y a actores disfrazados debido a que sus asociaciones son mayores que las del adulto.

 Cuando el niño tiene un incremento de asociaciones generales se producen ilusiones en el sistema perceptivo de él, de ahí parten sus temores infantiles.

 Al despertar el niño puede cantar o monologar sin sentido. Confunde lo bueno con lo bonito y lo feo con lo malo.

 En el aspecto social necesita contactos sociales con otros niños de su misma edad, aunque parezca de momento no darse una atracción instantánea cuando se encuentra con otro de su misma edad.

LA EXPRESIÓN CORPORAL

• La expresión corporal - lenguaje más natural - se expresa desde los primeros momentos de vida como recurso de comunicación

• Lenguaje espontáneo, no tiene un código establecido, aunque hay determinados gestos que han quedado como símbolos (mover la cabeza - no). Algunos signos son universalmente admitidos y otros de grupos específicos

• Expresión dramática (los niños juegan a representar personas y situaciones) y Expresión corporal (representar a través de la acción y movimientos determinadas actitudes, estados de ánimo,…) abiertas a la creatividad y la espontaneidad

• El educador puede favorecer la expresión por esta vía previendo espacios, momentos y proyectos, puede motivar, sugerir,…utilizar como contexto para la observación de las relaciones, dar salida a tensiones y conflictos

Orientaciones metodológicas

• El niño necesita estímulo, libertad y apoyo en sus realizaciones

• Las primeras producciones son muy elementales imitaciones sencillas, juego simbólico, canciones conocidas, …

• Lo importante es que el niño se exprese, disfrute, y explore, utilizando las posibilidades que los diversos materiales y técnicas le ofrecen

• Flexibilidad a la hora de realizar las actividades, no pueden considerarse como un complemento entre tareas

• Deben primar los aspectos de elaboración y producción, contemplar la vertiente de ser el espectador.

Juego Simbólico Y Juego Dramático

Preparación y superación de situaciones: les gustan los papeles que entrañan realizaciones futuras que ellos esperan convertir en experiencias, les encantan sentirse aviadores, conductores, vendedores, enfermeras,... Todos estos juegos contribuyen a la aceptación de realidades alegres, tristes o enigmáticas, favorecen el desarrollo mental y emocional.

Es una acción convencionalmente repetida en la que intervienen coordinados los distintos tipos de expresión: corporal, lenguaje oral, la expresión plástica y la expresión rítmico-musical

Conquistas del niño a través del juego dramático (tener en cuenta edades).

•Es consciente de sus emociones y desea expresarlas para hacerlas entender a sus amigos

•Utiliza las posibilidades de su cuerpo para expresarse, representar, moverse

•Adecua sus gestos a las exigencias de las situaciones que está experimentando

•Es capaz de seguir las reglas del juego

Funciones del profesor

•Ayudar a crear un clima propicio para que el niño pueda manifestarse libremente

•Intervenir cuando observe que algún niño no participa o alguno no respeta la libertad de los otros

•Estar atento a las intervenciones y sugerencias

Pasos a seguir

•Elegirán un tema o idea para la representación

•Selección de los personajes, distribución de papeles

•Se prepara un argumento con hechos y situaciones fundamentales

•Identificación del conflicto dramático: lo que ocurre entre los personajes

•Preparación de la escenografía y los accesorios

Actividades Dramáticas

Juegos a partir del propio cuerpo

•Representaciones individuales estáticas (árbol)

•Representaciones individuales dotadas de movimiento, adquiere animación y se desenvuelve como un personaje que puede representar una acción (gato)

•Representaciones colectivas. (tren)

•Los personajes pueden ser: reales (bombero), fantásticos (bruja), legendarios (pirata), genéricos (carpintero), concretos (Cid), extraídos de la literatura (Caperucita), animales (gato), inanimados (flores), abstractos (el amor)…

Juegos de representación de cuentos

•Se conservarán los diálogos, se introducirá la acción precisa en el cuento, conservar la figura del narrador que será el hilo conductor de la acción y coordinará el movimiento y participación de los personajes. Los pasos a seguir para la dramatización del cuento son:

•Contar el cuento, procurando mantener la atención, voces, inflexiones, …

•Comprobar que lo han comprendido

•Entre todos se contará otra vez el cuento. Ayudar con preguntas ¿qué pasa con?...

•Recordar los personajes con el fin de repartir los papeles. Todos intervendrán. Repartir los papeles teniendo en cuenta las preferencias para que no se sientan angustiados

•Se representa el cuento utilizando toda el aula y símbolos donde pueden situarse cada personaje. El educador hará de narrador y dará pie a las distintas intervenciones

•Preparar los decorados y disfraces

•Representar el cuento, ensayo

•Representar el cuento con público. Demostrar que es resultado es fruto del trabajo del grupo

Dramatización De Canciones

Las canciones Infantiles y populares son un instrumento pedagógico indispensable en el trabajo diario en Educación Infantil, debido a la motivación que siempre despierta en el alumnado y también a su contenido lúdico, y como no, a su vertiente didáctica, además de ser un refuerzo del aprendizaje.

Cuando las letras de las canciones son demasiado largas, resultaría muy aburrido el aprendizaje de las mismas por el procedimiento de la repetición.

Sin embargo, a través de la dramatización aumenta el interés del niño/a por la canción, puesto que:

- Tienen una vivencia y una continuidad lógica de los acontecimientos que se van adelantando.

- Le ayudan a fijar la letra sin necesidad de tanta repetición.

- Entienden y comprenden los distintos conceptos o situaciones que a través del texto le queremos enseñar.

- A través de la dramatización se enriquecerá aún más las posibilidades educativas.

•mis ojitos—

Mis ojitos luceritos

Brillan brillan sin parar

Mis mansitas palomitas

Bailan ,bailan sin cesar

--mis zapatos—

Punto y coma

Punto y coma

Mis zapatos

Son de goma

Recursos

En relación a los recursos que podemos utilizar en nuestro contexto escolar para desarrollar las actividades dramáticas, algunos de ellos son:

• Vestuario (baúl con telas, bolsos, collares, sombreros, guantes…).

• Material de fiesta: bigotes, gafas, narices, orejas…

• Espejo.

• Caretas, pelucas.

• Maquillaje.

• Marionetas de mano y dedos.

• Muñecos, objetos para el juego simbólico.

 ACTIVIDADES DRAMATICAS EN NIÑOS DE 4 AÑOS:

El esquema corporal es la base de esta forma de expresión.

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