EL ENTORNO FAMILIAR Y EL TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN, EN POBLACIÓN INFANTIL DEL DF.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA

TRONCO INTERDIVISIONAL

EL ENTORNO FAMILIAR Y EL TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN, EN POBLACIÓN INFANTIL DEL DF.

Proyecto de investigación presentado

a la maestra Lucila Rodríguez Rueda

por:

Dávila Huerta Mónica Fabiola

Martínez González Ma. Berenice

Ríos López Jorge Alberto

Rodríguez Aguilar Maribell

México D.F. Junio de 2007.

ÍNDICE.

I. INTRODUCCIÓN. 1

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 3

III. GLOSARIO. 5

IV. MARCO TEORÍCO. 7

1. TRASTRONO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN. 7

2. GENERALIDADES DEL TRASTORNO. 8

3. TIPOS DE TDA 9

a) INATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. 9

4. SUBTIPOS DE TDA. 11

5. CONDUCTAS Y PADECIMIENTOS 12

6. NUEVOS MODELOS TEÓRICOS DEL TDA 14

7. ATENCIÓN COGNICIÓN Y NIÑOS CON TDA. 15

8. VARIABLES RELACIONADAS CON PONER ATENCIÓN 15

a). ATENCIÓN SELECTIVA 16

b). CAPACIDAD DE ATENCIÓN 17

c). ATENCIÓN SOSTENIDA 17

9. INSUFICIENCIAS QUE PADECEN LOS NIÑOS CON TDA. 18

10. RAZONAMIENTO DE CONSECUENCIAS. 18

11. LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN. 19

a) LA FAMILIA MEXICANA. 19

12. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. 20

13. TOXICOMANÍAS 23

a) ALCOHOLISMO. 23

b) DROGADICCIÓN O FÁRMACODEPENDENCIA. 23

c) TABAQUISMO. 24

d) COMPLICACIONES EN LOS NIÑOS. 25

14. ALTERACIONES PSÍQUICAS Y PATOLÓGICAS

EN LAS RELACIONES PARENTALES. 26

15. RELACIÓN MADRE-HIJO. 27

16. ADOPCIÓN Y TDA-H. 28

17. LA RUPTURA DE LA FAMILIA. 30

18. LA PÉRDIDA DE LA AUTOESTIMA. 32

19. LOS TEMORES DEL NIÑO. 33

20. IMPLEMENTACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

EN MÉXICO. 34

a) IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN

EDUCACIONAL EN LA FAMILIA. 35

b) LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO

INTEGRAL DE LA PERSONAL 38

c) LA SOCIEDAD MEXICANA

Y LA ORIENTACIÓN FAMILIAR 40

21. MANEJO SOCIAL Y FAMILIAR. 43

22. MANEJO ESCOLAR 44

V. MARCO HISTÓRICO. 48

1. LÍNEA DEL TIEMPO 48

2. DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS TDA Y TDAH. 50

VI. HIPÓTESIS. 52

CONTRASTACIÓN 52

VII. MATERIALES Y MÉTODOS. 52

PROCEDIMIENTO 52

VIII. RESULTADOS. 53

IX. CONCLUSIONES.

X. BIBLIOGRAFÍA. 55

XI. ANEXOS. 57

INTRODUCCIÓN.

El Trastorno por Déficit de Atención es una alteración de orden neuropsiquíatrico, que en la actualidad se está diagnosticando con frecuencia, en particular su variante con hiperactividad, lo que afecta al rendimiento escolar, ya que el niño no puede concentrarse o bien se distrae demasiado.

Las causas que hasta el momento la ciencia médica considera de mayor peso para determinar el origen de esta alteración, se cree es a nivel del SNC; sin embargo, en el presente estudio se consideró sumamente importante no dejar de lado el aspecto social, en particular el entorno familiar, ya que es ahí donde el niño se desarrolla y adquiere las bases necesarias para su comportamiento social en especial, dentro del ambiente inmediato, que es la escuela, lugares donde el niño pasa la mayor parte del tiempo.

Mediante esta investigación, se observó la relación que guarda el entorno familiar que envuelve a los(as) alumnos(as) de una escuela primaria pública, con el Trastorno del Déficit de Atención.

Las hipótesis de trabajo se formularon de la siguiente manera:

H1. Los problemas familiares tienen un efecto negativo en el comportamiento del niño.

H2. Si el entorno familiar presenta violencia, entonces es un factor determinante de TDA o en su caso de TDAH.

Para la contrastación de las mismas se eligió una muestra de 80 personas (padres de familia); por ser ellos los que conocen bien el comportamiento de sus hijos(as) y quienes mejor podrían describir su dinámica familiar. Se hizo uso del método cualitativo, se aplicaron 2 cuestionarios; el primero de ellos analiza la situación familiar de los niños de ese centro educativo y en base a los resultados de quienes presentaron violencia en su hogar, se aplicó un segundo cuestionario, para determinar si su hijo(a), presentaba el trastorno.

Los resultados arrojan que la mayoría de los padres están enterados o tienen idea de lo que es este padecimiento, ya que ellos afirman conocer el desempeño y rendimiento escolar de sus hijos, a pesar de que no siempre tienen tiempo suficiente para supervisar sus tareas. Asimismo, el alcoholismo, la drogadicción y la violencia intrafamiliar, fueron considerados por los encuestados como las principales problemáticas que a su parecer, afectan el comportamiento de los(as) chicos(as), el 94% de los encuestados consideran su entorno familiar como “normal”; sin embargo, un número importante (32 de ellos) refiere haber sufrido violencia. Respecto al segundo cuestionario (aplicado únicamente a los violentados), se determinó que 11 de ellos tienen indicios del trastorno.

Por tanto el equipo concluyó que los problemas familiares influencian en forma negativa el comportamiento del niño, y que el entorno familiar no es la causa primordial del TDA o TDAH; pero un entorno familiar negativo, donde se observa violencia o negligencia, si puede representar un factor que acrecienta el padecimiento, es decir lo acentúa.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El propósito de esta investigación es observar la relación entre el entorno familiar que envuelve a los alumnos y alumnas de una escuela de nivel primario del Estado de México, con el padecimiento denominado Trastorno del Déficit de Atención (TDA).

El núcleo de nuestra investigación se centra en el estudio de padres de familia de dicha institución escolar, cuyos hijos presentan sintomatología de TDA. De este modo, poder determinar y comprobar la repercusión que pueda existir entre el entorno familiar y el TDA.

Seleccionamos dicha institución puesto que es cercana a nuestros domicilios y se tiene acceso a ella sin problemática alguna. Se consiedró importante analizar a la familia, ya que es el centro de la sociedad y en donde el individuo comienza a desarrollarse;

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