Educación Inclusiva

1.- CUADRO DEL ANTES Y EL DESPUÉS

2.- EXPOSICIÓN DE UN CASO

3.- INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO DEL CASO

“La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación”

CUADRO DEL ANTES Y DESPUÉS DEL 1° BLOQUE

TEMA ANTES (lo que sé y lo que me gustaría saber) DESPUÉS (lo que aprendí)

1.-Dificultades en la competencia comunicativa

-Lo que sé, sobre este tema es que hay estudiantes que no pueden expresar con claridad sus ideas de manera verbal, lo que impide entablar un diálogo eficaz con los demás.

-Me gustaría conocer estrategias que me permitan desarrollar habilidades para lograr competencias comunicativas en los estudiantes de manera eficaz -Aprendí que se pueden implementar diferentes estrategias para apoyar a los alumnos que necesiten desarrollar habilidades comunicativas, como:

1.- Explicitación de las reglas de interacción

2.-Modelamiento de las reglas de interacción

3.-análisi de los modelos

4.-La práctica de los discursos orales en el aula.

5.-Utilidad de los discursos orales

6.-Reflexión y sistematización de la práctica

7.- Dramatizaciones o juegos de roles

8.-Experiencias reales

2.-Problemas de conducta

-Lo que sé, es que son estudiantes que les cuesta trabajo acatar reglas, que faltan al respeto a los compañeros y en ocasiones a la autoridad, que no tiene claro el concepto de disciplina, tienen hábitos inadecuados, y exigen sus derechos pero, evitando algunas de sus obligaciones, lo que implica que no vivan en función de los valores.

-Me gustaría conocer estrategias para prevenir y saber manejar las diferentes situaciones que se presenten en el aula. -Aprendí que para prevenir las conductas problemáticas se debe partir de un marco normativo, con protocolo para responder a una crisis e intervenir sobre las causas que las provocan. Este encuadre normativo debe:

1.- Prever de seguridad a través de la relación con el personal

2.- Facilitar el establecimiento de unos límites claros

3.- Funcionar como un equipo firme y sin fisuras

4.- Deber ser un marco flexible y dinámico

5.- Debe resultar predecible en cuanto a las consecuencias ante la presencia de CP

3.-Pobreza extrema

-Lo que sé, es que sí existe pobreza extrema en las comunidades rurales, y que afecta en alto grado el rendimiento escolar en los estudiantes, A pesar de los apoyos brindados por el gobierno. Así como también que muchas personas no tiene acceso a la educación o abandonan sus estudios por falta de recursos.

-Me gustaría saber la manera en como poder apoyar en este problema. -Aprendí que no se puede demostrar que la educación “saca” a los pobres de la pobreza, así de igual forma, que no se puede prescindir de la educación en el combate contra la pobreza.

-Aprendí que los pobres desde la educación son quienes no acceden a la escuela, quienes acceden en condiciones inequitativas, y quienes reciben educación irrelevante o ineficiente.

Además que el gobierno mexicano he realizado un esfuerzo sistemático por enfrentar el problema de la deficiente educación. Dentro de la política educativa se han generado dos tipos de estrategias; una, el incremento de la cobertura y la otra es la capacitación de los maestros.

4.-Aptitudes sobresalientes

-Lo que sé, es que son estudiantes con un coeficiente intelectual alto que sobresalen en el entorno educativo y social y necesitan una intervención educativa para facilitar el desarrollo de sus capacidades.

-Me gustaría saber de qué manera poder apoyar al alumno para que pueda avanzar de acuerdo a sus capacidades intelectuales sin afectar su desarrollo psicológico y emocional. -Aprendí que después de diagnosticar a un estudiante superdotado, se deben hacer diferentes adecuaciones con objetivos que permitan el desarrollo integral del alumno tanto en el área cognitiva como en la afectiva-social.

Las estrategias de intervención psicoeducativas que se nos presentaron son tres:

1.-La aceleración: consiste en reducir el tiempo en que el alumno se supone debe realizar sus tareas en el contexto de un ciclo escolar

2.-El agrupamiento: consiste en agrupar a los alumnos con características cognitivas semejantes en centros o en aulas especiales

3.- El enriquecimiento: consiste en realizar un ajuste curricular individualizado

5.-Trastornos del espectro autista

-Lo que sé, que son personas con una inteligencia reforzada en el razonamiento lógico matemático, que no se relacionan con facilidad, que son poco expresivos, aislados y en ocasiones violentos.

-Me gustaría conocer estrategias para poder saber cómo adecuar las diferentes actividades en el aula. -Aprendí que las características de los alumno con TEA se agrupan en cuatro dimensiones:

1.- Socialización: rechazan establecer relaciones, se aíslan, son antisociales, no son expresivos, falta de reciprocidad emocional, tiene dificultad para interpretar las dobles intenciones o doble sentido

2.- Alteración en la comunicación y el lenguaje: no desarrollan adecuadamente las habilidades comunicativas y lingüísticas

3.-Alteraciones en la simbolización: presentan una ausencia severa del juego de ficción o juego simbólico, no acceden al juego de roles

4.-presentan varias dificultades para establecer predicciones o para anticiparse a

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