Educación y Desarrollo de la Creatividad

Carrera: Licenciatura en Psicología.

Asignatura: Bloque Organizacional.

        Trimestre: Quinto

III PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Tema 14.- Educación y Desarrollo de la Creatividad.

Tema 16.- Creatividad         Individual, Grupal y Organizacional

Tema 18.- Los Sueños y la Creatividad

Tema 19.- Las Perspectivas de tu Creatividad

Nombre: Karla Adriana Poblete Sulvaran

Matrícula: L14091

Profesor: Pablo Alfonso Arenas Espíndola.

Horario: Viernes vespertino.

Cancún Quintana Roo, Octubre 2015.

INDICE GENERAL

ASIGNATURA: III PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

Introducción general  -----------------------------------------------------------------------------        ----        3

TEMA 14.- Educación y desarrollo de la creatividad. ------------------------------------        4

14.01        Principios Psicopedagógicos  -------------------------------------------------------------        4

14.02         Técnicas de Creatividad --------------------------------------------------------------------        5

14.03  La Creática  --------------------------------------------------------------------------------        ----      6

14.04 Obstáculos --------------------------------------------------------------------------------------      7

TEMA 16.- Creatividad Individual, Grupal y Organizacional. --------------------------        8

TEMA 18.- Los sueños y la Creatividad ------------------------------------------------------       9

TEMA 19.- Las perspectivas de tu creatividad ---------------------------------------------      10

Conclusión. ---------------------------------------------------------------------------------------------        11

Bibliografía. ----------------------------------------------------------------------------------------------        12

INTRODUCCION

La creatividad es un proceso, de aprendizaje y práctica, que puede ser utilizado para resolver diferentes problemas, por eso, puede -y debe- ser descubierta, avivada y nutrida. Se encuentra potencialmente en todos los sujetos, sin embargo,   requiere de ser estimulado. Pero antes de proponer estrategias para la estimulación, pienso que es necesario conocer las bases de los procedimientos pedagógicos que estimulan la creatividad, demostrando al mismo tiempo, la validez de sus principios.

Mucha gente cree, que los creativos, nacen así, que tienen un DON, y es imposible aprenderlo. Esto  es totalmente falso, aunque es verdad que muchas personas, son creativas desde su nacimiento, muchas otras, se hacen con el tiempo.

Cómo todo en la vida, la práctica hace al maestro, y la frecuencia en el desarrollo de los ejercicios nos agiliza el proceso hacia la Creatividad. El hábito del cambio, la utilización de nuestros sentidos, el desarrollo de todas nuestras inteligencias, el trabajo en equipo, la meditación y la conexión con nuestro ser interior, el desarrollo de la intuición, el ser auténticos y no darle importancia al “qué dirán”, el mirar el mundo desde múltiples puntos de vista, amar el cambio y propiciarlo, convertirnos en verdaderos donadores de torrentes de ideas, ser flexibles, tolerar el doble sentido y hasta el desorden, nos pueden ser muy útiles en nuestra misión.

14.- Educación y Desarrollo de la Creatividad.

La creatividad es una cualidad humana, educable y perfectible. (1) Considero que la creatividad es una base importante para la educación, y en cada una de las etapas académicas, un buen desarrollo creativo deberá estar orientado por los principios psicopedagógicos.

14.01 Principios Psicopedagógicos.

“Son lineamientos de acción que regulan y guían la acción educativa, en base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la relación maestro-estudiante, se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza” (2)

Conceptos:

Principios: Es un regla que se cumple o debe de seguirse un cierto propósito

Psicopedagogía: Rama de la Psicologia que se ocupa de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos

• En infantes y niños

• Favorecer la creatividad originando plasticidad orgánica y psíquica
• Aumentar y estimular el ensayo y error, siendo comprensivos, ya que cuando hay más oportunidad de desenvolverse también puede ser un impedimento, con el riesgo de sofocar la creatividad
• Ayudar al niño o adolescente a descubrirse a sí mismo
• Hablarles sobre todos los temas y liberarlos, del miedo o los tabúes
• Proponer oportunamente juegos entre otros y hacer que ellos participen en la creación del mismo(3)

Los niños son curiosos, ansiosos por explorar, experimentar (4), y supongo que cuando llegan a la edad de asistir a la escuela en este caso el kínder ya cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, han desarrollado habilidades que serán esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar.

-El Elemento clave del profesor, no es el papel de enseñador, si no el de animado facilitador y liberador de las potencialidades de los alumnos- (Psicología de la Creatividad, p.91) es decir,  su función es fomentar y mantener en los niños, el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender, enfocando la curiosidad que los caracteriza y atrayendo la facilidad  por aprender.

[pic 2]

• En adultos(5)

Son válidos los puntos mencionados anteriormente, al igual hay algunos más específicos

• El conocimiento de sí mismo: Implica tener conciencia de los intereses, objetivos, habilidades, limitaciones que puedan ayudar a estimular la imaginación.
• El método y la disciplina: La disciplina es fundamental para lograr el objetivo y en este caso es el mejor medio para despertar la inspiración

• La confianza en sí y en la obra: Confianza no necesariamente se trata de seguridad, si no de amor entre otras, el éxito no está a la vuelta de la esquina, hay que trabajar para llegar a él, son más los que renuncian que los que fracasan. Deberíamos dejar de abandonar sin tener 100% la certeza y  la evidencia de no poder llegar a concluir nuestro objetivo.

• Definiciones claras: Tener en claro el objetivo y el problema, y por supuesto en el compromiso con uno mismo. Por ejemplo: En clase mencionamos el problema del huracán, sobre cuál era la situación y cual el problema.

• La espontaneidad: Se realiza de manera voluntaria sin esforzarse demasiado

• Constante autocritica: Es la capacidad de evaluarnos y de distinguir nuestros propios defectos y de corregirlos, de no hacerlo podríamos caer en ilusiones y no ser capaz de distinguir la realidad.

• La Planificación: Es esencial tener una planificación, ya que sin esto correríamos el riesgo de caer en infinitas dificultades.

• El retiro: Nos viene bien desconectarnos y tener tranquilidad y concentración.

(5) Pág. 92-96

(6)Anexo bibliografía 2

14.02  Técnicas de Creatividad

“Son métodos que permiten el entrenamiento creativo. Implican determinadas acciones que en general, son más importantes que la técnica en sí misma, y que sirven como estímulo.”(6)

Permiten orientar el pensamiento en etapas o procedimientos definidos. Es decir, por un lado, permiten seguir un orden establecido para lograr un objetivo deseado, y por el otro, ayudan a desarmar los caminos del pensamiento vertical habitual.

14.03 La Creática

  “La creática es la sistematización del estímulo creativo, como modelos, sistemas, procedimientos, técnicas y actividades o tareas permite trabajar la creatividad de manera ordenada y voluntaria” (7)

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