El Adolescente En La Escuela Secundaria

Introducción: En el presente trabajo abordaremos el tema “Recursos y estrategias didácticas para motivar el aprendizaje de los alumnos de secundaria”.

Utilizando las teorías aprendidas en la clase así como relacionándolas con lo observado en las jornadas de prácticas en la cual abordaremos las siguientes temáticas acompañadas de unas preguntas generadoras con la finalidad de que cualquier alumnos en proceso docente pueda contestarlas en base a su experiencia dentro de la institución educativa en la que practico con los siguientes temas:

Recursos: ¿Quiero aprender pero no tengo con qué?

Estrategias: ¿Otra vez dictándome…? ¡Qué aburrido¡

Influencia: Una doble vida ¿Qué difícil decisión?

Motivación: ¡Triste igual a cero, Feliz igual a diez¡

Con estos temas se abordarán los factores que afectan el aprendizaje de los adolescentes así como la forma en que el docente no sabe re direccionarlos atreves de un diferente enfoque de la enseñanza al impartir su clase tomando en cuenta que la adolescencia es la etapa de la vida de cada ser humano definida como la época de transición entre la niñez y la madures, es el momento en que los chicos y las chicas construyen sus identidades influenciada por el ambiente en el que se desarrolla y por estímulos externos como el aspecto socio económico, su entorno emocional e internos como su tipo de aprendizaje y sus motivaciones.

Es por ello que la adolescencia y los distractores se han convertido en tema importante para explicar por qué intervienen en el aprendizaje del adolescente en la secundaria, abordar la problemática de aprendizaje con adolescentes ha sido una de las cuestiones que más interrogantes y reflexiones me ha generado en mi práctica profesional; donde, más allá de otras cuestiones propias del aprendizaje en la adolescencia, encuentro una constante falta de interés y motivación por aprender.

Los adolescente deben considerar que gran parte de su tiempo se la dedican a los diferentes distractores como: su carencia económica, problemas psicológicos o físicos, los amigos, la familia y la motivación con la que asiste a la escuela; siendo ésta, si no la principal causa de reprobación y deserción en este nivel, sin duda es ella una de las que más influyen en el aprendizaje. Lo cual es determinante en la visión que cada alumno tenga respecto a su proyecto de vida.

¿Quiero aprender pero no tengo con qué?

En cuanto a la escuela es el medio ambiente específico para facilitar el aprendizaje y su tarea principal es sentar las bases para la efectiva adquisición y utilización de conocimiento. Si esa es la labor principal de la escuela debería de ser ella quien entendiera que los alumnos tienen diferentes estatus económicos, siendo este un factor que afecta a la comunidad estudiantil al no poder presentar en tiempo y forma lo indispensable para pertenecer a la institución tal como: el uniforme escolar, los útiles y las cuotas de admisión por lo cual no cumple su mayor objetivo que es facilitar el aprendizaje a los adolescentes en edad escolar promedio al no integrarlos a la escuela por falta de estos recursos.

Al mismo tiempo existe otro tipo de limitantes que hacen que el alumno se encuentre en posiciones no adecuadas para cumplir con este proceso escolar (secundaria) ya que sus características físicas y psicológicas se encuentran truncas por un déficit congénito que siendo este el factor para el rechazo para ingresar a cualquier institución educativa al no tener la preparación suficiente para discernir que una capacidad física no limita el desarrollo cognitivo de un alumno de escuela secundaria.

Otro papel importante es el maestro el cual consiste en ser agente directo de transmisión del aprendizaje donde para el alumno aprender es tarea fundamental de la vida humana y el único medio que tiene para progresar en cualquier periodo de ella, la capacidad de aprender es un don innato y el más significativo que posee en el hombre, ya que constituye la característica primaria de su naturaleza.

De ahí la responsabilidad del maestro para poder generalizar las actividades de manera inclusiva poder llevarlas a cabo con la diversidad estudiantil, sin perder de vista que no todos los alumnos poseen las capacidades físicas y psicológicas, así como los limitantes económicos que se convierte en un obstáculo para la calidad y la continuidad de los trabajos que son requeridos por el docente y para que su aprendizaje esperado sea significativo.

Es por ello que nosotros como futuros docentes debemos de hacer conciencia sobre todas estas carencias que se pueden dar en algunas escuelas de zonas marginadas o urbanas, tal y como ya lo hemos experimentado en nuestras jornadas de práctica docente, puesto que han surgido variantes similares, que darán pie a carencias de este tipo en las que tendremos que tener la capacidad de enfrentar y resolver y que estas no sean un obstáculo para lograr el aprendizaje en los adolescentes de estas escuelas.

Otra vez dictándome…. ¡Qué aburrido¡

Considerando la heterogeneidad dentro de un salón de clases en ocasiones el alumno llega a tener diferente percepción sobre la enseñanza impartida en el salón de clases, es por eso que podemos encontrar de manera cuantitativa y cualitativa la diferencia de conocimientos adquiridos por el educando tomando como base un estilo de enseñanza y refiriéndonos a la capacidad del alumno para asimilarlo, considerando los estilos de aprendizaje que existen en el medio escolar.

Por tanto es importante llevar a cabo una situación practica de entendimiento con el alumno en donde se trata de que la interacción tome un sentido activo y comprensible, dado que en ocasiones el alumno puede considerar que el tema impartido es aburrido y sofocante, siendo esta la causa principal de muchas decepciones que lleva el alumno en la escuela, “No saber hacia dónde va y por quien va dirigido”

El sentimiento de estar en la escuela para el educando debe ser una motivación que lo lleve hacia esas fronteras que aún son desconocidas y que presentan una nueva oportunidad de crecimiento, de consideración en su entorno y por lo tanto en su sociedad respectiva. Pero no debemos hacer a un lado la realidad que existe dentro de nuestras aulas educativas, cuando el maestro en turno toma la dirección de la clase de manera cotidiana y sin profundidad para llamar el interés del alumno y así cumplir con el objetivo de su educación.

En otras palabras se puede decir que las situaciones creadas en el salón de clases, son producidas en conjunto con la preparación y aptitud del maestro,

...