El Niño Desarrollo Y Proceso De Construcion Del Conocimiento

El maestro y su practica docente.

Lectura: observación participante y diario de campo en el trabajo docente.

El diario de campo, como el primer paso para la recopilación de datos observados en la realidad, y el profesor siendo observador participante describe y con el reflexiona siguiendo 3 tipos de vínculos 1.- Vinculo de dirección, 2.- Vinculo analítico 3.- Vinculo de dependencia.

UNO. La escuela reproduce las diferencias sociales; el sistema escolar contribuye a la buena marcha de la maquinaria de la desigualdad, y los alumnos tienen una cultura multiforme que se encuadra dentro del saber escolar, hecha de hábitos domésticos, de tradiciones populares, de verdad y prejuicios de la ciencia popular por lo que es necesario procurar los medios que permitan generar soluciones, suponiéndose vincular el trabajo docente con la practica educativa. La investigación de la practica educativa por parte del propio docente, es un proceso encaminado a la descripción, explicación y valoración de aquello que sucede en el aula en donde el profesor es el crítico interno del proceso enseñanza – aprendizaje dado que el objeto de la investigación es su propia profesión y lo utiliza a través de un instrumento de registro “el diario de campo “.

DOS. El diario de campo es un instrumento de recopilación de datos, que implica la descripción detallada de acontecimientos y se basa en la observación directa de la realidad. En el se anota todo lo que sucede a lo largo de una rutina de trabajo de investigación; atendiendo a dos fuentes básicas de la recopilación observación: directa y el uso de informantes; dando así que el diario de campo sea instrumento de reflexión y análisis de trabajo; para guiar el trabajo del observador participante. Bruyn sugiere 3 axiomas:

Axioma 1.- El observador comparte las actividades y sentimientos de la gente mediante una relación franca.

Axioma 2.- El observador participante pasa a formar parte de la cultura y de la vida de la cultura y de la vida de la gente bajo observación.

Axioma 3.- El papel del observador participante refleja el proceso social de la vida en sociedad.

TRES. La investigación de la práctica educativa requiere del estudio teórico y practico de los componentes sociales implicados en el proceso de enseñanza. La observación participante tiene como fin la descripción de los comportamientos in situ que se desarrollan en el aula. Difiere de la observación ingenua que se realiza en situación de enseñanza, tomando cualquier punto del espacio y tiempo que pasa a formar una memoria olvidada. La axiomania revelada en un intento de sistematización de los factores implicados en la actividad docente define 4 dimensiones: Docencia como “Actividad intencionada”.- Ubicada en los objetivos de la practica educativa que permite revisar estos objetivos y por parte del profesor conocer el ámbito en le cual sus anhelos son conformados. Como “Procesos de interacción entre personas”.- En contacto directamente con la relación maestro – alumno, en donde se depende directamente de las iniciativas del maestro, quien asume todo el liderazgo. Como “Procesos circunstanciado”.- En el plano de la influencia de el sistema educativo en al vida, en el aula; considera que los sistemas educativos son instituciones que se moldean en la pugna de interés de clases sociales. Como “Actividad de carácter instrumental”.- Reconoce lo instituido en el aula, como el saber, identificando sus modos de conservación, de representación, de transmisión de control y de sanción.

Grupos en la escuela.

TEMA: 3 SOCIOCOGNICION

LECTURA: 5 ta. (PREESCOLAR)

EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN

(ANALISIS DEL TEXTO)

1.- ¿Qué significa ambigüedad de la información?

vLos mensajes verbales no son otra cosa sino informaciones que los niños intentan interpretar.

vDesde una edad muy temprana, interpretaban la información que les llega por medio de las ideas que ya han recibido, solo modifican cuando es necesario dar significado a una nueva información.

2.- ¿Por qué razones los niños menores de 5 años no comprenden que la ambigüedad de un mensaje puede ser la causa del fracaso de la comunicación?

vEstos niños no analizan correctamente las causas del fracaso de la comunicación y no utilizan sus habilidades lingüísticas de modo tan eficaz como cuando hablan o escuchan.

3.- ¿Por qué los adultos a veces no se dan cuenta de que están siendo mal interpretados al comunicarse con los niños?

vPensamos que los niños ignoran los procesos de comunicación verbal a causa de la forma como les hablan.

vCuando era el niño el que hablaba en general, el adulto adivinaba o hacia una pregunta para obtener la información.

vCuando el adulto hablaba se daba una orientación a la conversación.

TEMA: 2 CONSTRUTIVISMO E INTERACCION

LECTURA: 4ta. PREESCOLAR

NATURALEZA Y PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES EN EL PARVULO.

(ANALISIS DEL TEXTO)

1.- ¿Qué significa actividad autoestructurante o actividad exploratoria?

vEs que el alumno tiene autonomía para organizar y estructurar sus actuaciones.

2. ¿Cuáles son las actividades que el maestro debe realizar en su intervención pedagógica?

vAnalizar tareas escolares cuyo objetivo prioritario es que aprenda conocimientos.

vAdquiera un habito de comportamiento o aprenda a comportarse según una norma.

vCuya finalidad principal es pontenciar la actividad del alumno en vista a desarrollar su autonomía, creatividad, capacidad iniciativa.

3. Realice el análisis de la interactividad en su grupo considere una de las siete dimensiones que propone Coll, haciendo la caracterización de un día de trabajo normal.

Dimensión num. 4

(Intervenciones del enseñante durante la realización de la tarea. (g) intervenciones de propuesta).

vEn la semana estuve trabajando con los alumnos con relación

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