El Papel De La Psicologia Educativa

EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

L a psicología educativa como ciencia social, es relativamente joven; tiene menos de cien años, de existencia, se originó en los esfuerzos de filósofos, psicólogos y educadores que intentaban influir en el proceso de aprendizaje, algunos de los precursores de la psicología educativa fueron: Wilhelm Wundt, William James, John Dewey y Edward Thorndike, los cuales hicieron importantes aportes a esta ciencia.

Wilhelm Wundt; (psicólogo alemán), se interesó por la naturaleza y contenido de los pensamientos, comprendió la importancia de estudiar la conducta de forma sistemática, fundó el laboratorio experimental del mundo, en Leipzig (Alemania) en 1879, y aunque no estaba interesado en el proceso de aprendizaje como tal. Influyó en el método con el que más tarde se estudiarían muchas conductas educativas. Su laboratorio fomento el rápido desarrollo del departamento de de psicología en los Estados Unidos durante la segunda mitad del s. XIX. Mientras que algunos de los laboratorios relacionados con estos departamentos se centraron en el estudio del pensamiento y la conducta humana, otros estudiaron la conducta animal. Muchos de estos departamentos de psicología finalmente dieron origen a departamentos de psicología educativa.

William James; (estadounidense), fue uno de los primeros psicólogos que afrontó y debatió públicamente problemas educativos, en sus conferencias a profesores subrayó la posibilidad de la aplicación de los hallazgos psicológicos a la enseñanza, se esforzó por introducir la psicología

en el mundo de la educación; en su obra, “conversaciones con profesores”, recalcó la importancia de observar, discutir e intercambiar ideas con los alumnos, James opinaba que el conocimiento de los sentimientos, ideas intereses y valores de los alumnos obtenido a través de las observaciones de los profesores, podría beneficiar en gran medida a la enseñanza y al aprendizaje. Su enfoque desempeñó un papel fundamental en la transformación de los principios psicológicos en principios de enseñanza.

John Dewey;(Nueva Inglaterra), invirtió la mayor parte de su vida adulta en formular y publicar sus ideas sobre educación, mientras trabajaba en la Universidad de Chicago fundo el primer laboratorio educativo de los Estados Unidos. Allí se convenció de que los niños necesitaban un medio ambiente natural para aprender y una participación activa en sus propios procesos de aprendizaje, se opuso firmemente a los métodos dictatoríos y memorísticos. Deseaba que los profesores ofrecieran ambientes de aprendizaje estimulantes, que guiaran y alentaran a aprender al estudiante no iniciado y que hicieran hincapié en la participación e investigación del alumno.

Edward Thorndike, se le conoce como el “padre de la psicología educativa”, más que científico o educador, era un filósofo. Su ambición era encontrar un método exacto, riguroso y cuantificable para investigar y resolver problemas relacionados con el aprendizaje, su trabajo favoreció el progreso de la psicología educativa empleado en Estados Unidos.

Algunos precursores de la psicología educativa, com

o Wundt, destacaron la importancia de utilizar métodos de observación científica y de estudiar la conducta en un laboratorio, James era aplicador de la teoría a la práctica, Dewey y otros aportaron ideas sobre las practicas educativas y elaboraciones de sistemas de enseñanza que algunas veces dieron lugar a agrandes movimientos como por ejemplo el método de educación de Montessori.

Según wicrock, (1992) el objetivo de la psicología educativa es Comprensión y mejoramiento de la educación.

La psicología educativa tiene dos tareas fundamentales que son: conducir investigaciones para probar respuestas posibles y la combinación de los resultados de varios estudios en teorías que intentan presentar una perspectiva unificada de áreas como enseñanza, aprendizaje y desarrollo; su objetivo principal es entender la enseñanza y el aprendizaje, y su instrumento fundamental es la investigación.

Funciones principales:

1. Desarrollar teorías del aprendizaje y de la enseñanza,

2. formular indicaciones prácticas para los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Teorías de la enseñanza: la noción del sentido común de la teoría, es una “suposición o corazonada”, pero el significado científico de la teoría es distinto. “En las ciencias una teoría es un conjunto interrelacionado de conceptos que se utiliza a fin de explicar una serie de datos y hacer pronósticos acerca de los resultados de experimentos futuros” (Stanovich, 1992). Existen teorías que explican

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