El problema de aprendizaje de los niños con TDAH

INTRODUCCION

El tema de estudio que se lleva a cabo en este cartilla sería el problema que tienen los niños y las niñas con dificultad para ser parte de esta sociedad y los inconvenientes para la persona. Estos niños y niñas suelen significar una contrariedad para el buen funcionamiento dentro del aula de clase, por eso debe tenerse en cuenta que pueden tener tanto problemas de aprendizaje como problemas (afectivos).

Un tema muy importante son los niños y las niñas con TDAH, estos sujetos son vistos por sus compañeros, compañeras, profesores y familiares como niños y niñas conflicto, porque van a otro ritmo, a menudo, suelen ser rechazados por ser impulsivos, poco atentos y muy movidos.

Cada vez con mayor frecuencia los estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) son expulsados.

Sus profesores y familiares deben estar informados de este trastorno, para así saber tratar al niño y no causarle más problemas.

OBJETIVOS GENERALES

-Conocer el Trastorno por Déficit de Atención con más o menos Hiperactividad con el fin de detectar y abordar los problemas de Inatención, Hiperactividad e Impulsividad.

-Aprender, Conocer y analizar los diferentes trastornos en el ser humano (TDAH).Por medio de casos, haciendo uso de técnicas que generen un desarrollo positivo del individuo en la sociedad.

DESCRIPCION DE LA TÉCNICA

La gran mayoría de niños con TDAH no parecen estar tan motivados hacia sus tareas escolares, sobre todo por las constantes exigencias que reciben, como para realizarlos sin lograr algún tipo de consecuencia externa positiva, por lo que la economía de fichas constituye un programa idóneo.

Esta técnica consiste en la administración de fichas cada vez que el niño emite una conducta deseada, como la obediencia al profesor o el estar quieto en su silla por una mayor cantidad de tiempo, el no molestar al compañero, las fichas serán cambiadas por una serie de privilegios que sean significativos para el alumno tanto en casa como en clase. Luego de algunas semanas se evalúa la eficacia del programa.

CASO CLINICO A ABORDAR

-Niño de 10 años

-Mal rendimiento académico, quejas frecuente mente es el colegio excesiva actividad motora, desorganizado, desastres, no hace los deberes, comportamientos destructivos, retraso escolar.

-Expulsado del colegio porque golpea a sus amigos.

-Neurosis casi todos las noches.

-Conflictos en el ámbito familiar, padres separados, la madre no convive, su padre trabaja fuera, cuidado por la abuela preferentemente.

-Cicatriz en el cuello y hombro por quemadura y cicatrices aisladas.

Se plantea con la familia A comienzo de medicación.

El padre rechaza la medicación “No quiere dar le pastillas a su hijo”

Ingreso a las pocas semanas: rescatado por el cuerpo de bomberos de un pozo de 15metros de profundidad donde se había precipitado jugando con amigos

Observación por policontusión.

Valoración por Asistente social

El padre acceda a comienzo de medicación Metilfenidato de liberación inmediata en dosis ascendente 20-20-0 Inicialmente comportamiento mucho mejor/mejoría de la enuresis Deterioro posterior: problemas con la cumplimentación de la medicación.

Se administra metilfenidato de liberación retardada (1toma al día) Se responsabiliza la abuela de la administración Mucho mejor comportamiento, se implica en tareas escolares , no quejas del colegio (“muy contentos en el colegio”),hace los deberes Control completo de la enuresis.

Marco teórico

Antecedentes históricos

La economía de fichas es una técnica de modificación de conducta, la cual se deriva del paradigma del condicionamiento operante.

El condicionamiento operante es un proceso a través del cual la persona maneja de manera eficiente el ambiente nuevo. Muchas cosas que forman parte del ambiente, tales como el alimento, el agua, el contacto sexual y el escape del peligro, son importantes para la supervivencia del individuo y de la especie, y cualquier comportamiento que las produzca tiene consiguientemente un valor de supervivencia. A través del proceso de condicionamiento operante, el comportamiento que tiene esta clase de consecuencia llega a tener mayor probabilidad de ocurrencia. Se dice que el comportamiento se fortalece por sus consecuencias, y por esa razón a las mismas consecuencias se las llama «reforzadores». Así pues, cuando un organismo hambriento exhibe un comportamiento que produce alimento, las consecuencias refuerzan el comportamiento y, por tanto, éste tiene mayor probabilidad devolver a ocurrir. El comportamiento que reduce una condición potencialmente dañina, tal como una temperatura extrema, se ve reforzado por la consecuencia y, por tanto, tiende a volver a ocurrir en condiciones similares.

El paradigma del condicionamiento operante fue introducido por Skinner. En él se toman en cuenta los siguientes términos:

Mecanismo de condicionamiento operatorio de Skinner

• El refuerzo positivo o recompensa: Las respuestas que son recompensadas tienen alta probabilidad de repetirse (Buen grado de refuerzo y cuidadoso estudio).

• El refuerzo negativo: Respuestas que reflejan actitudes de escape al dolor o de situaciones no deseables tienen alta probabilidad de repetirse (han sido excluidas del escrito un final debido a un buen trabajo terminal).

• Extinción o ausencia de refuerzo: Respuestas que no son reforzadas son poco probable que se repitan (Ignorando las conductas errores del estudiante la conducta esperada debe de extinguirse).

• Castigo: Respuestas que son castigadas de consecuencias no deseables cambian (Un castigo retardado a un estudiante, mediante el retiro de privilegios podría no tener efecto)

La economía de fichas como técnica de modificación de conducta

Es una técnica específica para desarrollar conductas incipientes y también para disminuir conductas problemáticas.

En ella interviene el reforzamiento positivo

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