Estimulacion Cognitiva En Niños Con Problemas De Aprendizaj

Estimulacion Cognitiva En Niños Con Problemas De Aprendizaje

Categoría: Psicología

Enviado por: klimbo3445 17 junio 2011

Palabras: 5461 | Páginas: 22

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que afectan su aprendizaje. La estimulación cognitiva permite al niño ir desarrollando sus habilidades y destrezas por medio de adquisición de experiencias y aprendizajes incentivando cada uno de los procesos cognitivos según su edad, debilidades y destrezas.

Esta investigación lleva como designio trabajar con los educandos del grado preescolar del colegio Shalom Paz de la ciudad de Valledupar ya que luego de haber observado la conducta y los procesos escolares encontramos niños que presentan trastornos y problemas en el aprendizaje, lo que nos condujo a trabajar con ellos la estimulación cognitiva y prevenir este tipo de problema. Para conocer las causas y el origen de estos trastornos en los educandos realizamos previamente un diagnóstico de la comunidad donde se encuentra el colegio y observamos que el entorno y el ambiente allí reflejado es la principal causa por la que los niños adquieren los trastornos y problemas en el aprendizaje así como el entorno familiar, ya que en la comunidad existen muchos hogares disfuncionales donde la motivación y la atención por parte de los padres es muy escasa y su estilo de vida no es el más adecuado para la formación integral de los niños afectando negativamente y de forma directa el estado emocional y la conducta del niño que se ve reflejado en las dificultades que tienen para adquirir el aprendizaje.

Con respecto a esta situación desarrollamos un programa con los educandos del colegio Shalom Paz, utilizando herramientas de evaluación (test ABC), actividades lúdicas y ejercicios para enfocar la atención con el fin de estimular y ejercitar las áreas cognitivas. Y asimismo motivarlos a desarrollar las actividades escolares diarias ya que el único propósito es mejorar su aprendizaje aunque su estilo de vida no sea el más favorable y las condiciones en que se encuentran sean adversas.

OBJETIVO GENERAL

Trabajar la estimulación en el área cognitiva para prevenir problemas y trastornos de aprendizaje en los educandos del grado preescolar del colegio Shalom Paz, jornada tarde, de la ciudad de Valledupar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar el nivel de desarrollo cognitivo en los educandos del grado preescolar para estimular y prevenir en los procesos de aprendizaje.

 Establecer ejercicios de estimulación para el desarrollo cognitivo del niño.

 Realizar un diagnóstico escolar en el proceso de lectoescritura del educando a través de herramientas de evaluación (Test ABC) para analizar el nivel de aprendizaje del mismo.

 Motivar a los educandos a que adquieran nuevas aptitudes para el aprendizaje y perfeccionen las que ya poseen para obtener un mejor rendimiento escolar.

JUSTIFICACIÓN

Los niños con problemas de aprendizaje son niños normales, sólo que no aprenden como los demás las tareas relacionadas con el desarrollo intelectual; son niños que no tienen un buen rendimiento escolar y tienen dificultades para asimilar los conocimientos.

En el colegio Shalom Paz encontramos este tipo de casos, niños que debido a las condiciones desfavorables y al entorno ambiental y familiar donde se desenvuelven, carecen de motivación y presentan conductas que influyen negativamente en su rendimiento escolar. Por esta razón realizamos un trabajo con los educandos pertenecientes a la institución, trabajando en ellos la estimulación cognitiva a través de técnicas y actividades que estimulan y ejercitan las áreas su aprendizaje. Ya que estos niños necesitan mejorar académicamente y superar estas deficiencias en áreas como la lectoescritura, atención, memoria y cálculos aritméticos.

La realización de este proyecto es contribuir con el desarrollo cognitivo de los educandos y el proceso de las aptitudes en los cuales presenta dificultad trabajando en ellos la estimulación para prevenir los trastornos y problemas de aprendizaje.

MARCO TEÓRICO

1. ESTIMULACIÓN COGNITIVA

Proceso evolutivo de transformación que permite al niño ir desarrollando habilidades y destrezas, por medio de adquisición de experiencias y aprendizajes, para su adaptación al medio, implicando procesos de discriminación, atención, memoria, imitación, conceptualización y resolución de problemas.

Se habla de estimulación cognitiva cuando se intenta potenciar todo lo relativo a la cognición, es decir, a la inteligencia. Es por esta razón que se realizan actividades que incentivan la memoria, la ubicación temporo – espacial, la capacidad de abstracción, la simbolización, relación causa – efecto, entre otros. Estas actividades se planifican según la edad del pequeño, sus debilidades y fortalezas.

2. EDAD EN QUE SE REALIZA LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA

Según la teoría de Jean Piaget (1896-1980) sobre el desarrollo cognitivo, la evolución individual se divide en cuatro etapas, desde los 0 a los 2 años es una etapa sensomotora donde se estimula al niño a través de sus sentidos, la etapa preoperacional de los 2 a los 7 años donde el aprendizaje se basa principalmente en la imitación de conductas, gradúa su capacidad de pensar simbólicamente y desarrolla el lenguaje hablado, la etapa de las operaciones concretas entre los 7 y 12 años y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo y la etapa de las operaciones formales desde los 12 años en adelante, que es la etapa final del desarrollo. Es decir, que desde los 0 años se realiza estimulación cognitiva, pero teniendo en cuenta que esto varía de acuerdo a la edad mental y cronológica del niño.

3. CÓMO SE TRABAJA LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN EL AULA DE CLASE POR PARTE DEL DOCENTE.

Una vez identificada la dificultad, el docente debe identificar las áreas específicas donde la presenta y proporcionar instrucciones y acomodaciones para tratar con las necesidades especiales del alumno:

 Dividir las tareas en etapas más pequeñas.

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