Ensayo De Piaget

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Paula Cabrera

Andrea González

Yessica Lasso

Camila Pérez

Grupo: 1 D

Año: 2011

Ensayo sobre Piaget Grupo: 1 D

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INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 2

BIOGRAFÍA ...................................................................................................................... 3

ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO. .............................................................. 4

Estadio sensorial-motor ................................................................................................ 5

Estadio pre operacional ................................................................................................ 7

Estadio operacional completo .................................................................................... 10

Estadio operacional formal ......................................................................................... 12

CONCLUSIÓN................................................................................................................ 14

BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 15

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IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN

En nuestra carrera de formación docente, nos encontramos con diversas cuestiones que nos llevan a reflexionar sobre ciertos temas que son de gran importancia para nosotros.

A través del estudio de la psicología evolutiva, materia que está presente en el transcurso de nuestra carrera trataremos de interiorizar ciertos conceptos claves, que como futuros educadores deberemos tener bien claro, estos son a quien educamos y los procesos biológicos y psicológicos por los cuales está pasando este individuo.

Si bien tener conocimiento del desarrollo no nos determina cual es el camino adecuado a seguir, este nos permite sacar una idea acerca de la serie de cambios que se darán en nuestros futuros alumnos, que se verán determinados por un conjunto de patrones a lo largo de su desarrollo.

A medida que transcurre este trabajo iremos definiendo los conceptos que son fundamentales para el entendimiento del tema a trabajar.

El elemento subsiguiente en la elaboración de este trabajo es la teoría del desarrollo cognitivo del epistemólogo Piaget, considerado uno de los psicólogos más importantes en el estudio de la psicología evolutiva y que ha presentado y desarrollado una teoría estructurada y explicativa del desarrollo cognitivo. Llega a la conclusión que el razonamiento lógico no es innato, se va desarrollando en un proceso en el cual el niño interactúa con su medio.

Este seguirá una secuencia invariante y universal de los estadios definidos, por una determinada estructura. Donde las nuevas adaptaciones del individuo ante los desequilibrios le otorgan una nueva capacidad o un nuevo conocimiento y con ello ampliar y potenciar sus habilidades para relacionarse con su ambiente, lo cual le brinda su estructura de funcionamiento intelectual o del conocimiento.

También veremos que antes de Piaget, se creía que todo lo referente a las capacidades de percepción y cognitivas en los bebes era bastante pobre. Avanzando un poquito más en la teoría de Piaget, iremos relatando los estadios o procesos por los cuales pasan los seres humanos en el transcurso de su desarrollo.

Posteriormente desarrollaremos los procesos de asimilación y comprensión que son importantes a la hora de hablar de los estadios del desarrollo cognitivo. Siendo de estos procesos que se define la secuencia de cuatros estadios epistemológicos que actualmente son llamados cognitivos, muy definidos en el ser humano.

Haciendo hincapié al último de los estadios, que es el que se centra la adolescencia ya que este es el que comprende a la mayoría de nuestros futuros alumnos. Siempre teniendo en cuenta los procesos de cambios biológicos y no debemos olvidar las condiciones psicológicas que está pasando.

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Hacia el final de este trabajo plantearemos una conclusión, en la cual se planteará el punto de vista objetivo del tema trabajado y un resumen o síntesis general. Y para culminar realizaremos una reflexión grupal en donde se dejará establecida cual es la postura del grupo ante el tema.

BBIIOOGGRRAAFFÍÍAA

Nacido en Suiza en el año 1896. Su padre era un destacado profesor de Literatura Medieval en la Universidad de Neuchâtel.

Piaget escribió y publico su primer trabajo científico cuando tenía solo diez años. Estudió ciencias naturales en la Universidad de su pueblo natal y después de doctorarse a los veintidos años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudio e investigó, primero en la Universidad de Suiza y luego en Paris, donde inicio sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas.

Después del año 1919 se trasladó a Grange-aux-Belles en Francia, donde enseñó en una escuela para niños dirigida por Alfred Binet, creador del Test de Inteligencia Binet. Mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas de inteligencia, Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente.

En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) inventado por Stern.

Retornado a Suiza, llegó a director del Instituto Rousseau de Ginebra. En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Châtenay, con quien tuvo tres hijos: Lucienne, Laurent y Jacqueline a quienes Piaget estudió desde su infancia.

En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Ginebra, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.

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El desarrollo psíquico se inicia al nacer y concluye en la edad adulta. También en el terreno de lo afectivo se ha observado como el equilibrio de los sentimientos aumenta con la edad.

La inteligencia es una adaptación que permite precisar qué relaciones existen entre el organismo y el medio ambiente.

La vida es un proceso continuo de formas cada vez más complejas y un establecimiento del equilibrio progresivo entre estas formas y el medio. Esto quiere decir que cada individuo tiene una inteligencia distinta a la de cualquier otro porque cada uno tiene su tiempo para llegar a cada estadio. No importa la edad promedio teórica sino el orden en las sucesiones en que se dan.

Por lo dicho anteriormente se hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia están estrechamente ligadas al medio social y físico, así considera que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación de la psiquis del individuo son los de asimilación y acomodación, desde el punto de vista de la organización, se pueden tomar en estos conceptos como la primera manifestación de un dualismo entre el deseo y la satisfacción. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en determinados estadios del desarrollo, en precisos períodos etarios.

La asimilación consiste en la internalización, interiorización o la incorporación de objetos cada vez más variados a un comportamiento y a un reflejo ya preestablecido. Por ejemplo el niño succiona, ya desde las dos primeras semanas, sus dedos, los dedos que se le ofrecen, su almohada, sus sábanas, todo lo que llega a sus manos, asimila, por consiguiente, estos objetos a la actividad del reflejo. Estas actividades las realiza el niño de forma innata que luego son utilizadas para conocer un nuevo objeto.

La acomodación es un cambio en la estructura cognitiva, o el comportamiento para conocer nuevos objetos y situaciones que hasta el momento eran totalmente desconocidas para el niño. Tomando el ejemplo anterior si el objeto elegido le resulta difícil de agarrar, este deberá modificar el modo de aprehensión.

Ambos procesos, el de asimilación y el de acomodación se dan dialécticamente en la búsqueda constante del equilibrio, homeostasis, para intentar controlar el mundo externo.

La teoría denominada psicogenética piagetiana utiliza como método de investigación el método clínico, que se caracteriza por ser una entrevista del tipo abierta. Esta teoría divide el desarrollo en períodos o estadios los cuales son, estadio sensorial-motor, estadio pre operacional, estadio operacional completo y el estadio operacional formal.

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Cada uno de los estadios se caracteriza por la aparición de estructuras originales, cuya construcción se ha realizado en el estadio anterior. Lo esencial de estas estructuras sucesivas subsiste en el curso de los estadios anteriores en forma de subestructuras sobre las cuales habrán de edificarse nuevos caracteres. De esto se deduce que en el adulto uno de los estadios pasados corresponde a un nivel más o menos elemental o elevado de la jerarquía de las conductas. Cada estadio se va modificando por el anterior desarrollo logrando una mejora en función de las necesidades de organización.

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Este período va del nacimiento a la adquisición del lenguaje, aproximadamente a los 2 años.

Los comportamientos que se observan biológicamente durante las primeras semanas de vida son muy complejos. Existen tipos de reflejo muy diferentes, los biológicos propiamente dichos, como ser en los que interviene

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