Ensayo de evaluación psicopedagogica

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COLEGIO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DEL MAYAB

ENSAYO:

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

MATERIA:

HABILIDADES DOCENTES

NOMBRE DEL ALUMNO:

IRMA MARGARITA COCOM SUASTE

9 DE ABRIL DE 2018

ÍNDICE

Introducción………………………….…………………………………….…3

La Evaluación psicopedagógica………………………………………………4

Recomendaciones…………………………………………………………….7

Conclusión……………………………………………………………………8

Bibliografía…………………………………………………………………...9

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo enfatiza sobre la evaluación psicopedagógica en el contexto de la atención que se les brinda a los niños con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad en las escuelas de educación regular a cargo de los servicios de apoyo de educación especial en México. Por lo tanto se tiene como objetivo analizar el procedimiento de la evaluación psicopedagógica que se desarrolla en la escuela regular, para dar respuesta a los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad.

En primera instancia la evaluación psicopedagógica se puede definir como un proceso de recogida y análisis de información en los diferentes contextos escolar, social, familiar para poder valorar al niño e identificar si presenta alguna necesidad educativa especial y así tomar las decisiones correctas con respecto a la ayuda que se le brindará.

Es importante mencionar que la colaboración de distintos profesionales del servicio de apoyo de educación especial en conjunto con el personal de la escuela forman un equipo interdisciplinario integrado por: maestro de grupo, padres de familia, psicólogo, maestro de comunicación, maestro de apoyo etc. En la realización de esta evaluación psicopedagógica es esencial la participación de cada uno de estas personas pues desde su nivel de conocimiento y de la situación del alumno enriquecerán la visión que se tenga al conjugar distintas perspectivas para la elaboración de la evaluación psicopedagógica.

La evaluación psicopedagógica parte de un proceso de detección e identificación de los alumnos, para luego pasar a su elaboración en donde los principales aspectos a considerar, que debe contener una evaluación psicopedagógica, para integrar y organizar la información y posteriormente comunicar los resultados son: Los datos personales, motivo de la evaluación, apariencia física, conducta durante la evaluación, antecedentes del desarrollo, situación actual, nivel de competencia curricular en distintas asignaturas, estilo de aprendizaje y motivación para aprender, interpretación de resultados, conclusiones y recomendaciones.

Para finalizar el proceso de la evaluación psicopedagógica, se tiene que elabora el informe de la evaluación psicopedagógica, donde se identifican las necesidades especiales que presentan los alumnos y donde se definen los apoyos que el alumno requiere para lograr los propósitos curriculares.

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

En el contexto de la integración educativa en nuestro país México, la evaluación psicopedagógica se lleva a cabo por un equipo interdisciplinario en este caso llamado personal de educación especial del servicio de apoyo de educción regular trabajando conjuntamente con el maestro de grupo de la escuela regular. En este sentido, los servicios de apoyo dependen de la Educación Especial pero su campo de acción y operación es en las escuelas de educación regular, brindando apoyos específicos a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales dando prioridad a los asociados con alguna discapacidad en el proceso de integración educativa, estos servicios de apoyo son Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP) y los Centros de Atención Múltiple (CAM).

La intervención del servicio de apoyo en las escuelas regulares es de gran importancia pues participan en la detección inicial y exploratoria así como en la evaluación psicopedagógica e informe psicopedagógico, elaboración, desarrollo y seguimiento de la propuesta curricular adaptada de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales con y sin discapacidad. El equipo interdisciplinario de un servicio de apoyo está conformado por un director, un maestro de comunicación, psicólogo, trabajador social y maestro de apoyo que se encargan de atender entre cuatro y cinco escuelas de educación regular, no así del maestro de apoyo que es el que acompaña a una o dos escuelas de pendiendo de la demanda de la población que presenten necesidades educativas especiales.

La evaluación psicopedagógica constituye un proceso amplio utilizado para conocer las características de un alumno en su contexto social, escolar, familiar para identificar las posibles barreras de aprendizaje que impiden su plena participación y aprendizaje. Es importante señalar que una necesidad educativa especial, es cuando el alumno se enfrenta con barreras en los diferentes contextos, no solo en el escolar, también en lo familiar y social que limitan su participación, aprendizaje y acceso a los propósitos educativos.

En primera instancia antes de llevar a cabo una evaluación psicopedagógica se tiene que comenzar con la identificación inicial de los alumnos con alguna necesidad educativa especial con y sin discapacidad, este proceso de detección consiste en tres etapas: En primer lugar se encuentra la evaluación inicial o diagnostica del grupo de educación regular, este procedimiento está a cargo del maestro de grupo, quien aplicando este tipo de evaluación, con diferentes actividades y observaciones, para conocer el grado de conocimientos, así también las competencias de los alumnos, intereses, estilos y ritmos de aprendizaje, para luego recopilar toda esta información y así poder realizar ajustes generales a la enseñanza para adaptarla a las necesidades observadas. En segundo lugar se encuentra la evaluación más profunda de algunos alumnos, si a pesar de los ajustes generales de la enseñanza algunos alumnos continúan mostrando dificultades en seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros en este caso el maestro hace ajustes a su metodología para tratar de nivelar y apoyar a estos alumnos en actividades que les permita participar de forma equitativa con el resto del grupo. En tercer lugar se encuentra la solicitud de evaluación psicopedagógica pues a pesar de las acciones realizadas algunos alumnos seguirán mostrando dificultades en su aprendizaje entonces el maestro de grupo solicita al personal del servicio de apoyo su colaboración para organizar la realización de la evaluación psicopedagógica.

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