Escala Weschler De Inteligencia

WAIS- IV Escalas Verbal y Desempeño (no verbal)

Weschler Adult Intelligence Scale- IV

Luisa Rosado

S00474855

WAIS-R – Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos

Historia y Desarrollo:

La escala original, llamada “Wechsler-Bellevue” fue construida y desarrollada por David Wechsler en 1939 cubre desde los 12 años hasta los 45 más o menos. Tenía dos versiones: las formas I y II. En 1955 Wechsler realizó una revisión de la forma I, que elimina la superposición existente entre el WISC y la forma I. Este nuevo instrumento, destinado a la medición de la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de la inteligencia, es la “Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS)”. Entre el WISC y el WAIS hay una edad limítrofe que no es medida satisfactoriamente (15 a 16 años). Los factores que aparecen en el WISC y en el WAIS son prácticamente los mismos. En Enero de 1981, Wechsler dio término a la estandarización de esta escala revisada, con el objeto de poner al día este instrumento, y preservar así su efectividad y validez. La nueva versión se llama WAIS-R. Este manual es una nueva redacción en español de la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos WAIS, sobre la base de las normas de la adaptación del test hechas en 1960 por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, de la Universidad de Chile. Desarrolló sus pruebas con un fundamento más bien práctico que pretendiendo ajustarse a una conceptualización teórica. Partió de la idea que la inteligencia se demuestra a través de las conductas y eso puede ser tanto puramente verbal como a través de ejecuciones manuales, por lo tanto una buena prueba de inteligencia debe tener ambos tipos de temas. En cada uno de estos ámbitos, hay algunos aspectos más específicos relacionados con la inteligencia que sería necesario evaluar, como por ejemplo: comprensión, analogías, razonamiento aritmético, manejo del lenguaje, memoria, etc., por lo tanto, el desarrollo de la prueba contiene una escala verbal que comprende varios sub-test y una escala manual o de ejecución también con otros sub-test que pretenden medir esas habilidades específicas:

Parte Verbal se muestran los componentes y significado:

*Información:

Mide el nivel de conocimiento que el sujeto maneja, supuestamente adquiridos sus vivencias diarias, la cultura (aunque algunas temas dependen de la instrucción escolar). Obviamente

se caracteriza por el medio sociocultural y la capacidad para evocar conocimientos adquiridos anteriormente (MLP).

*Comprensión:

Se necesita ponerse en la situación (muchas de ellas son sociales) y luego resolverla,

lo que se mide es la capacidad de comprensión y apreciación de situaciones

(juicio crítico) y de una manera un poco más indirecta, la experiencia y el roce social

(también incide el nivel cultural). Hasta cierto punto mide también características de la personalidad, rasgos éticos y la adecuación/inadecuación a la sociedad.

*Aritmética:

Se necesita razonamiento matemático, capacidad de abstracción, concentración, atención y

retención para contestar correctamente .

*Semejanzas:

Tiene 0, 1 ó 2 puntos según la calidad de la respuesta, donde la mayor abstracción tiene

por lo general mayor puntaje (nivel concreto, concreto funcional y conceptual abstracto).

Se mide el nivel de abstracción y la capacidad de manejarse a niveles teórico conceptuales.

*Dígitos:

Repetir una serie de dígitos, en orden directo o en orden inverso (series desde 3 a 9 dígitos

en el mismo orden y desde 2 a 8 dígitos en orden inverso), con dos intentos para cada

longitud de series. Se mide MCP (memoria de retención), concentración y atención.

*Vocabulario:

Se piden significado de palabras; generalmente se acepta una buena descripción o un buen

sinónimo de la palabra. Se consideran las diferentes definiciones para cada concepto. Se mide la

fluidez verbal del participante y el nivel de manejo de vocabulario; incide fuertemente con el nivel de instrucción que adquieren los participantes. Este subtes es el que tiene mayor correlación con el CI total, por lo tanto, el vocabulario es un buen indicador del nivel intelectual.

Ejecución o parte no verbal, sus componentes y significado de estos:

*Completar:

Se le muestran al sujeto una serie de tarjetas que contienen un dibujo en el cual falta un

detalle importante; donde el sujeto debe indicar que lo que falta (no es necesario que lo

mencione, sólo que lo indique). Se le puede guiar hasta mostrarle lo que falta en los 2

dibujos al comenzar.

*Ordenación:

Se le entrega al sujeto una serie de tarjetas, que debe ordenar estableciendo una secuencia

lógica. Las tarjetas tienen impresas en su reverso un número (orden en que se le presentan

al sujeto) y una letra (clave para la corrección, que debe quedar en un orden coherente si la

secuencia está correcta). Por ello, a todos los sujetos se les presentan las tarjetas en un

mismo orden y tienen sólo una ordenación correcta, aunque en algunas se acepta alguna

inversión (lo más correcto sería que el sujeto no viera las tarjetas hasta que toda estén

adecuadamente dispuestas para su ordenación). Mide concentración, atención, ubicación y representación temporal,

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