Estrategia De Integración Grupal En Niños

INTRODUCCION

En el campo de la enseñanza, el grupo se adiestra para aprender y esto sólo se logra en tanto se aprende. También tiene propósitos, problemas, recursos y conflictos que deben ser estudiados y atendidos por el grupo mismo, a medida que van apareciendo.

El factor humano tiene una importancia primordial, ya que constituye el punto de partida de todo trabajo, es decir, "es el instrumento del instrumento". El grupo operativo llega a lograr una relación óptima que enriquece la personalidad y la tarea, así como rectificar los estereotipos y las distorsiones de las personalidades del individuo, las cuales no van a causar acciones negativas si saben guiar, al contrario se debe sacar provecho de éstas para lograr el aprendizaje.

Hoy día el aprendizaje en la escuela, se está viendo afectado debido a la falta de integración grupal que tienen la mayoría de las aulas de clases en el mundo entero. Muchas veces se debe a que las docentes no incentivan a los estudiantes a trabajar en equipo y así de alguna manera a lograr mejorar su aprendizaje a través de dinámicas.

Esta situación está presente en el jardín de niños “José Verdi” con clave 16DJNO036W en la comunidad de Acalpican de Morelos, en el estado de Michoacán, Municipio de Lázaro Cárdenas, específicamente en el aula de 3er nivel, donde se pudo apreciar en las actitudes, valores y comportamiento de los niños falta de integración grupal, ya que no interaccionan ni relacionan sus actividades académicas. Estos niños tienen inadecuada agrupación y nivelación, por falta de criterios basados en el conocimiento. Carecen de comunicación con el resto de los compañeros. Otro punto resaltante fue que no aceptan las diferencias entre sus semejantes, lo cual es altamente negativo para el aprendizaje de los estudiantes.

Por tal motivo se llevará a cabo un estudio de investigación, con el propósito encaminado a la solución del problema. Se conocerán algunas estrategias grupales y se aplicarán algunos aspectos de la práctica de la dinámica de grupos y de la utilización de técnicas de integración grupal que pueden ayudar a desarrollar ambientes de colaboración en clases y mejorar el aprendizaje de los alumnos del 3er nivel.

La investigación es de tipo documental y de campo a través del uso de la metodología de proyectos de aprendizajes.

Presentación del problema

A lo largo de la vida se ha observado que alrededor del mundo en muchas aulas de clases se ha planteado el gran problema de los valores que tienen niños y niñas en la educación básica, sobre la integración grupal, estos inconvenientes se generan debido a la carencia de valores que presentan los alumnos por parte de sus padres, representantes y hasta los mismos docentes. Estos se producen porque no inculcan o motivan al trato cordial o amistoso con sus compañeros de aula para que se motiven a una buena relación, siendo así su nivel educativo puede aumentar y mejorar.

Esta realidad también llega a México, pues existen aulas de clases que carecen de integración grupal y, por ende, su rendimiento académico es bajo. Al parecer los padres, representantes y hasta lo mismos docentes no se dedican a inculcar valores como: convivencia, amor, respeto, tolerancia, compañerismo entre otros. Esta situación también se genera porque los docentes no logran relacionar a los niños y niñas en sus actividades académicas, lo que trae como consecuencia la apatía en no querer trabajar en grupo.

En el estado Michoacán, municipio Lázaro Cárdenas se vive la misma situación, ya que en el jardín de niños “José Verdi” a través de la observación realizada se puede apreciar que estos alumnos poseen actitudes, valores y comportamientos inadecuados, debido a la falta de integración grupal al momento de realizar sus actividades académicas, tales como: aprender las vocales, muestran apatía a las estrategias que utiliza el docente para enseñarlos, entre otras.

También, se evidencia la desunión por partes de los niños y niñas. Es importante tomar en cuenta la concesión que el alumno tiene en su convivencia, ya que es de suma relevancia que el docente encamine a sus educados a que se ayuden unos con otros, es decir se debe integrar a los estudiantes para que puedan tener buenas relaciones y de esta manera mejorar el aprendizaje.

Asimismo, se deben tomar estrategias para fomentar la integración grupal y disminución del problema que afecta significativamente el aprendizaje y rendimiento académico de los niños y niñas.

Interrogantes sobre el tema

1) ¿Cómo afecta la falta de integración grupal en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos de 3er nivel del jardín de niños “José Verdi”?

2) ¿De qué manera influye la falta de integración grupal en los alumnos de 3er nivel del jardín de niños “José Verdi”?

3) ¿Cuáles son las consecuencias de la falta de integración grupal en el aprendizaje del niño?

4) ¿Qué son estrategias grupales?

Objetivo General

Determinar estrategias metodológicas que permitan la integración grupal por parte de los niños y niñas de 3er nivel del jardín de niños “José Verdi” en el Municipio de Lázaro Cárdenas.

Objetivos Específicos

* Identificar los factores que no permiten la integración grupal en los alumnos de 3er nivel del jardín de niños “José Verdi” en el Municipio de Lázaro Cárdenas.

* Analizar las estrategias que utilizan los docentes para aumentar el nivel de autoestima y solidaridad en los educados.

* Diseñar actividades que permitan la integración grupal en los alumnos de 3er nivel.

Justificación

La falta de integración grupal no sólo incide directamente en el bajo rendimiento de las áreas académicas, sino también al educado como ente social, trayendo como consecuencia desmotivación en el aprendizaje y manifestaciones diversas de comportamientos inadecuados dentro del aula de clase. Además, la labor del docente no se puede lograr en su totalidad los objetivos propuestos, debido a la falta de cooperación de los alumnos y representantes.

Todos estos motivos expresados anteriormente, justifican la necesidad de buscar soluciones que contribuyan a superar la falta de integración grupal en los alumnos para que favorezcan su aprendizaje y permitan mejorar su rendimiento y estimular su creatividad.

Aplicando estrategias los niños y niñas tendrán más capacidades de aprendizaje para mejorar la producción compartida y formar a un individuo que represente a la sociedad.

En tal sentido el estudio del Deber Ser de la falta de integración grupal es importante porque permite el desarrollo de estrategias grupales.

La dinámica de grupo es aquella donde todos comparten, participan y colaboran con los que estén haciendo y esto no se lograría si lo hacen aislados. Las relaciones grupales potencialmente pueden transformar a la sociedad y a las relaciones de los seres humanos.

Antecedentes de la investigación

Crespo, (2005), en el trabajo titulado, La Recreación: Una Estrategia para Mejorar la Motivación de los alumnos de tercer grado de secundaria, hacia los contenidos de aptitud física en la Educación Física. Donde se plantea como objetivo general la recreación como una estrategia metodológica para mejorar la motivación de los alumnos de tercer grado. La autora en las conclusiones, destaca que el proceso de enseñanza – aprendizaje práctico lo crea un docente capacitado para ofrecer ambientes atractivos y de disfrute para los estudiantes a través de la recreación y animación. De allí que, el autor del presente trabajo considere absolutamente posible plantearse la posibilidad de que el dibujo artístico puede ser utilizado como estrategia en la teoría del aprendizaje acelerado para incentivar el desarrollo de la creatividad en la primera etapa de educación básica.

Montenegro Aldana, I. (2006). Evaluación del Desempeño Docente. En el libro explica que las estrategias grupales están dirigidas a activar los conocimientos previos de los alumnos o incluso a generarlos cuando no existan. En este grupo podemos incluir también a aquellas otras que se concentran en el esclarecimiento de las intenciones educativas que el profesor pretende lograr al término del ciclo o situación educativa.

García de Galarraga (2005), presentó en la tesis para optar al grado de Magíster en Educación mención Evaluación Educación, titulada "Evaluación de las Estrategias Utilizadas por los docentes para facilitar el Proceso de Aprendizaje de la Lectura en los Alumnos del Primer grado de la Escuela Básica Gabriel E. Muñoz". En el objetivo general: Evaluar las Estrategias utilizadas por el docente para facilitar el Proceso de Aprendizaje de la Lectura de los Alumnos del Primer grado de la Escuela Básica Gabriel E. Muñoz. La autora, fundamentó su trabajo en una investigación de campo de carácter evaluativo y descriptivo. En las conclusiones, destaca que existe una diversidad de métodos para la enseñanza de la lectura de los cuales los docentes pueden hacer uso para lograr el aprendizaje de la lectura en los alumnos del mismo modo existe una variedad de estrategias a utilizar durante su aplicación, las más recomendables en su opinión son la utilización de canciones, juegos, bailes, mímicas, dramatizaciones, cuentos y dibujos.

En esta investigación se conocerán algunas estrategias grupales y se recordarán algunos aspectos de la práctica de la dinámica de grupos y de la utilización de técnicas

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