INFORME ORIENTADOR PSICOPEDAGÓGICO

INFORME ORIENTADOR PSICOPEDAGÓGICO

• Nombre y Apellido: Enzo Torres.
• Institución: Colegio Secundario Modelo.
• Edad: 16 años.
• Escolaridad: 3° año de secundaria del Ciclo Básico.
• Motivo de consulta: Marcada afectividad e impulsividad y poca asertividad en el plano emocional.

Durante el proceso diagnóstico realizado, el paciente no presentó dificultades en el desempeño autónomo frente a las actividades propuestas, llevándolas a cabo con mucho esfuerzo, compromiso y seriedad.

En el plano del aprendizaje, se infiere que se percibe a sí mismo desde un plano positivo ya que manifiesta un buen autoconcepto de sus capacidades en relación al mismo, posiblemente debido a su actitud para completar tareas e interés por los contenidos. Sin embargo, se ha inferido que no reflejaría una vinculación con los docentes y cierto rechazo por las modalidades de transmisión de conocimientos, lo que podría estar obturando sus aprendizajes.

El entrevistado estaría demostrando dificultades en su desempeño, lo cual podría deberse a que sus funciones cognitivas aún se encuentran en proceso de desarrollo. Posee pocas habilidades gráficas pudiendo ser causal de ello su impulsividad manifiesta y dificultades en la coordinación visomotora; aunque estas dificultades no representarían problema para poner en palabras sus deseos, intenciones e integrar elementos y así vincularlos con las emociones que predominan en él. Además establece razonamientos propios de su edad ya que presenta una inteligencia operacional en transición a la adquisición de esquemas abstractos, aunque ha presentado dificultades mínimas en la seriación de objetos. También, se registraron fortalezas en el área verbal ya que comprende consignas orales y escritas, simples y complejas ya que es capaz de desplegar su riqueza verbal e ideológica, de producir y reeditar sus pensamientos; de integrar un texto a sus conocimientos previos y realizar inferencias; acordes a su edad, sin embargo presenta ciertas dificultades de coordinación y redacción de frases debido a una falta de maduración en el uso apropiado de la gramática y la ortografía. Sus producciones denotan faltas en la articulación y en sintaxis.

A nivel conductual, muestra capacidad para permanecer sentado aunque posee una marcada impulsividad en sus trazos y actitudes; sin presentar resistencias a la realización de las tareas asignadas. Es un chico abierto a nuevos desafíos, simpático, educado, obediente y con habilidades significativas para interactuar con otros. Emocionalmente, se encuentra atravesando la etapa de la adolescencia, estado que se caracteriza por presentar cambios físicos y estados de fluctuación emocional y de la autoestima, lo que trae aparejado sentimientos de retraimiento, inseguridad y timidez. Éste periodo trae aparejado también un amplio repertorio de dificultades; buscando que tanto pares como de quienes lo rodean, le brinden afecto, apoyo y aprobación para atravesar y superar dicho proceso. De lo anteriormente señalado, se infiere que esta transición le estaría produciendo ansiedad y dificultades para controlar sus impulsos por lo que puede llegar a aislarse. También se ha observado que disfruta de los espacios y momentos de recreación.

A partir de las pruebas realizadas, se pudieron obtener las características que presenta el paciente, se sugieren las siguientes actividades y sugerencias:

• Es necesario que Enzo reciba apoyo psicopedagógico para brindar estrategias que regulen el impacto de la impulsividad a causa del escaso manejo de la ansiedad y la coordinación de la gramática y la ortografía, coherencia y cohesión de sus ideas para poder plasmarlas.

• Necesita de más tiempo en la realización de sus tareas para desarrollar mejor su control interno y para mejorar hábitos de tareas escolares, por lo que se recomienda que el docente, en la medida de lo posible trabaje utilizando fotocopias o anticipando las actividades para que él pueda realizarlas.

• Utilizar consignas claras y específicas que denoten claramente la actividad a realizar. También se aconseja que, en aquellos casos en que termine la tarea antes que el resto de sus compañeros, atendiendo a las posibilidades del docente, tener más de una actividad preparada o bien asignarle el papel de asistente de los compañeros o acercar el cuaderno al docente para que éste lo corrija, a fin de que pueda estar ocupado y no importune al docente en el desarrollo de la clase.

• Anticipar y mediar actos impulsivos, proponiendo ejercicios de relajación.

• Obtener la atención del sujeto antes y durante la instrucción; demandar que sostenga contacto visual con el docente.

• Se recomienda la práctica de algún deporte de equipo con alguna rutina de entrenamiento personalizada para mejorar su autoimagen, afianzar su personalidad y mejorar con esto, los niveles atencionales y la disciplina persiguiendo trabajar la descarga de energía y promover el manejo de la ansiedad o cualquier otra actividad recreativa que le permita expresarse.

• A la familia se sugiere que promuevan en Enzo todas aquellas actividades (cursos de capacitación, programas, carrera, etc.) que involucren el cocinar, ya que es aquello en lo que él quiere desarrollarse profesionalmente.

• Finalmente, se sugiere acompañamiento psicológico para acompañar el proceso de la adolescencia y para el establecimiento de ciertas pautas conductuales y el establecimiento de límites claros que puedan ser sostenidos en el tiempo que deberán ser implementadas tanto en el hogar como en la institución escolar a la que asiste.

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