Informe psicopedagógico

Nombre

Test Exploratorio de Dislexia Específica.

Autor

Mabel Condemarín.

Tiempo estimado de aplicación

15 a 20 minutos.

Subtest o ítems

1° Nivel de lectura con 100 items:

• Subtest de nivel lector:

Valora el circulo fonético, es decir, todas las formas posibles de combinación de letras que se dan en la lengua castellana.

2° nivel de errores específicos con 71 items.

• Subtest de errores específicos:

Se presentan silabas y palabras sin sentido(pseudopalabras) más una serie de palabras que presentaran las dificultades típicas que inducen a error al niño disléxico

Material para su aplicación

Tarjetas con letras, silabas y palabras, protocolo y lápiz.

Puntuación

Estandarizada. Es decir puntaje bruto traducido a puntaje T (t.e.d.e) y percentiles según edad y curso

Ámbito de la lectura que se evalúa

Instrumental, lectura, decodificación.

Nombre

Prueba de lectura y escritura

Autor

Dr. Ricardo Olea

Tiempo estimado de aplicación

No se indica.

Subtest o ítems

Está constituida de 14 Subtest: Lectura de números, de letras, combinación de vocales y consonantes, palabras, deletreo de palabras oídas, formación de palabras al oír sonidos, lectura de frases, copia de frases, dictado de números, lectura  en trozo. Comprensión de lo leído, escritura espontanea

Material para su aplicación

• Seis hojas para el uso del niño.
• Protocolo.
• Hoja en blanco.
• Lápiz.
• Cronometro.

Puntuación

Ámbito de la lectura

• Nivel de lectura.
• Errores específicos (confusiones por sonido y por grafía semejante, inversiones de letras, palabras, palabras completas, letras dentro de la palabra del orden de la silaba en la palabra).

Nombre

Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva.

Autor

Felipe Allende, Mabel Condemarin, Neva Milicic.

Tiempo estimado de aplicación

Sin límite establecido

Subtest o ítems

Los cinco primeros niveles se elaboraron  formas A y B  de 4 Subtest con un máximo  de 28 ítems por forma y un mínimo de 18 ítems. Para los tres últimos niveles (6 7 B) se elaboran formas de 6 Subtest, con un máximo de 42 ítems por forma y un mínimo de 40 ítems.

Material para su aplicación

• (8) Protocolos Forma A.
• (8) Protocolos Forma B.
• Manual de aplicación.
• Cuadernillo para el niño.
• Lápiz grafito y goma.

• Hoja de registro.

Puntuación

Puntaje bruto, puntaje ideal, porcentaje (cuantitativo) – cualitativo.

Ámbito de la lectura que evalúa

• Área de la palabra.
• Área de la oración o frase.
• Área del párrafo o texto simple.
• Área del texto complejo.

Nombre

Pauta de observación de lectura silenciosa y oral

Autor

Bennet, A.

Tiempo estimado de aplicación

No aplica.

Subtest o ítems

1. Fluidez.

• Lee Palabra por palabra
• Lee monótonamente sin inflexiones
• Ignora la puntuación
• Frasea deficientemente
• Presenta dudas y vacilaciones
• Repite palabras conocidas
• Lee lentamente.
• Lee en forma rápida y espasmódica.
• Pierde el lugar al leer.

1. Reconocimiento de palabras.

• Tiene dificultades para reconocer. palabras comunes a primera vista.
• Comete errores en palabras comunes.
• Decodifica con dificultad palabras desconocidas.
• Agrega palabras.
• Omite palabras.
• Se salta Líneas.
• Sustituye palabras por otras conocidas o inventadas.
• Invierte silabas o palabras.

1. Enfrentamiento de las palabras desconocidas.

• La deletrea.
• Intenta sonorizarías sonido a sonido.
• Intenta sonorizarías silaba a silaba.
• No utiliza el reconocimiento por forma, extensión o configuración.
• Le falta flexibilidad para utilizar claves fónicas.

1. Utilización del contexto.

• Adivina en forma excesiva a partir del contexto.
• No utiliza el contexto como una clave de reconocimiento.
• Substituye palabras de apariencia similar, pero que tienen distinto significado.
• Comete “miscues” que no alteran el significado
• Comete “miscues” que producen un sin sentido.

1. Uso de la voz.

• Enuncia con dificultad.
• Omite los finales de las palabras.
• Sustituye sonidos.
• Tartamudea al leer.
• Lee atropelladamente.
• La voz parece nerviosa o tensa.
• El volumen de la voz es muy alto.
• El volumen de la voz es demasiado bajo.
• El timbre de la voz es poco grato de escuchar.
• Emplea cierta cadencia (cantito) al leer
• Empela “muletillas” al leer tal como lo hace al hablar.

Vl.       Hábitos Posturales.

• Sostiene el libro demasiado cerca.
• Mueve la cabeza a lo largo de la línea.
• Mantiene una postura corporal inadecuada cuando lee.
• Sigue la línea con el dedo o con una regla.
• Mueve el libro innecesariamente.
• Da muestras de excesiva lasitud al leer.
• Se refriega los ojos o se seca lágrimas.

Material para su aplicación

Texto de lectura y pauta de observación.

Puntuación

Cualitativa( nunca – a veces- siempre)

Ámbito de la lectura que se evalúa

Evaluar calidad de la lectura oral.