Informe de practicas sobre neuroeducación y desarrollo emocional

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Centenaria y Benemérita Escuela Normal Del Estado De Querétaro “Andrés Balvanera”

   Yuliet Villanueva Salinas

Lic. En Educación Preescolar

Segundo Semestre

Neuroeducación , Desarrollo emocional y Aprendizaje En La Primera Infancia

Joana Elizabeth Noguez Cruz

Informe De Practicas sobre Neuroeducación y Desarrollo Emocional

Introducción

Al estar en jornada de observación y practica docente , eh tenido la oportunidad de realizar observaciones en un grupo de tercer año en el preescolar “Joaquín Arías” en Rancho del Medio , San Juan del Rio , Querétaro , donde eh identificado diversas necesidades , en el desarrollo sociemocional de los niños , estrategias de trabajo que en este caso son por parte de la directora , ya que mi maestra se encuentra en incapacidad ,el contexto en el que se encuentra mi jardín , y la organización del aula . Estas experiencias me han permitido reflexionar sobre la practica docente y la importancia de conocer las modalidades de trabajo , y la validación de las emociones en el aula escolar en especial en esta etapa donde están en el cambio de etapa preescolar  a primaria, en este informe podemos identificar algunos de los resultados de las estrategias empleadas en el aula de clases y de las formas de trabajo de la titular de grupo.

Índice

Portada............................................................................................................................................1

Índice...............................................................................................................................................2

Introducción...................................................................................................................................3

Datos del jardín de niños y características del grupo.................................................................4

Instrumentos de acopio de información.......................................................................................4

Organización del aula y material didáctico.................................................................................4

Necesidades del desarrollo socioemocional.................................................................................5

Estrategias para el desarrollo de habilidades sociemocionales de los niños...........................6

Estrategias para centrar la atención de los niños......................................................................6

Conclusiones.................................................................................................................................7

Anexos...........................................................................................................................................9

Anexos.........................................................................................................................................13

Datos del Jardín de niños y características del grupo

En el segundo semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar , realicé mis practicas en el preescolar “Joaquín Arías ” en Rancho de Medio , San Juan del Río , Querétaro, en el tercer año grupo “A” , este grupo se conforma con 26 alumnos , la escuela es algo pequeña, con dos grados de primero (mixtos) y dos grados de tercero. Mi maestra titular no se presentó en la jornada de practicas , ya que tenia incapacidad , por lo tanto solo la conocí en la visita previa y el primer dia de jornada  , me comentó que el grupo es tranquilo, aunque en especial se repitió el nombre de un niño, que es el mas inquieto , pero no tiene algún tipo de diagnostico , algo importante recalcar es que mi maestra ya es mayor , así que ya tiene muchos años en servicio, y laborando en este preescolar. La directora me comentó que estaríamos nosotras dos frente al grupo, y que estaría la mayor parte sola, ya que tiene que cumplir con su rol de directora.

Instrumentos de acopio de información

Para esta jornada utilizamos entrevista , guion de observación, diario de campo , cada uno con su , respectiva función , la entrevista consiste en conocer las formas de trabajo, estrategias , y como elabora las planeaciones la maestra titular, en mi caso este no pude elaborarlo al no estar la titular de grupo, pero a diferencia de mi primer jornada, me di cuenta que si es necesario utilizar este recurso , para poder obtener la forma de trabajo de la maestra y poder conocer más a este grupo , el guion de observación, son cosas especificas para analizar , donde analice las instalaciones, a los niños  de una forma más concreta y con objetivos claros , esto nos ayuda a concentrar la información de forma clara , para hacer nuestro diagnostico inicial, en el diario de campo es necesario e importante llenarlo el mismo día , para poder tener la mente clara e información fresca , el diario debe ser de forma analítica , escribir cosas que me pueda ayudar para mis siguientes intervenciones , para detectar algunas barreras de aprendizaje  y las formas de trabajo del grupo.

Organización del aula y material didáctico

Mi aula era algo grande , me llamo mucho la atención que los niños tenían su lugar establecido , por lo cual no se rotaban ni cambiaban de lugar, lo que si hacían es que cada silla tenia nombre , para que ellos pudieran leer e identificar su silla, la aula estaba equipada , contaba con una televisión con internet , computadora e impresora , el material didáctico se encontraba al alcance de los niños  , pero en día con día no era utilizado , el primer día de practica mi maestra titular se presentó , y me dijo que cuando era la hora de entrada ellos podían tomarlo para jugar en lo que timbraban, igual que en las dos semanas no se utilizó la televisión , mas que cuando hice una actividad de ingles y la utilicé de apoyo.

Cada mañana al tocar el timbre , mi titular me comentó que hacían la actividad de inicio , por lo cual los siguientes días la aplicaba , era algo de activación , bailar, cantar , etc..., en estas dos semanas logre observar que la forma de trabajo de la directora era a base de copias , todos los días trabajamos con eso , además que siempre les encargaba tarea en su cuaderno , yo la revisaba , y después les repartíamos las copias que ella traía , siento que era algo repetitivo , pero al final de cuentas es su forma de trabajo , cuando estaba sola , les pedía a los niños que pasaran a escribir la fecha al pizarrón para que siguieran practicando y verdad es que la mayoría ya sabia escribir, las actividades a algunos niños les parecía aburridas o algo tediosas ya que se manejaba pues cosas repetidas , solo el último día que hicimos algo mas lúdico los niños estaban emocionados y con interés por la actividad , al momento de estar trabajando con copias , estaban callados , y solamente lo hacían por cumplir o algunos incluso les pedían a sus compañeros que lo hicieran por ellos , esto se notaba más en los niños, en las niñas les gustaba colorear así que se quedaban calladas trabajando, al regresar del recreo yo les ponía una actividad de relajación para que se tranquilicen un poco.

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