La incidencia de factores socioculturales en la ejecución de pruebas psicológicas y neuropsicológicas

La incidencia de factores socioculturales en la ejecución de pruebas psicológicas y neuropsicológicas.

          Una prueba está destinada a reflejar lo que un sujeto puede hacer en un momento determinado. No puede informarnos, dentro de los procedimientos estándar de evaluación, por qué lo hace. Tampoco puede decirnos cual habría sido la capacidad de un sujeto con desventajas culturales, si hubiese vivido en un ambiente más favorable. Simplemente nos señala cuál es su ejecución dadas las condiciones existentes. Se ha señalado que el origen social es factor determinante del éxito en las pruebas como consecuencia de las ventajas sociales y materiales de distintos tipos.

          Thorndike y Hagen recuerdan las observaciones hechas por Coleman (1967), que indican que cuando no se hace nada por mejorar las condiciones en que crecen los niños en los barrios pobres, el pronóstico es menos favorable para estos niños, que para aquellos que se encuentren en el nivel socioeconómico medio. Las diferencias entre estos grupos de niños son más notorias al paso de los años y algunos programas de intervención temprana han logrado crear cambios apreciables en las curvas de desarrollo cognoscitivo, de igual manera se ha evaluado la influencia del nivel educativo de los padres sobre la aptitud escolar de sus hijos, de esta manera el nivel de rendimiento incrementado señalaría la importancia de los factores relativos al ambiente familiar.  

        Las diferencias entre los sexos se manifiestan únicamente cuando se considera la ejecución lograda en subpruebas que miden aptitudes específicas, en general, se considera que las mujeres aventajan a los hombres en pruebas en las cuales interviene el factor verbal, la destreza manual, el gusto estético, y el interés social; los hombres se muestran superiores en tareas que incluyan factores espaciales, aptitud mecánica, razonamiento matemático y lógico así como la definición de palabras abstractas.

        Amanda y cols. (1977) suponen que las diferencias detectadas entre distintos grupos socioeconómicos no solo son el resultado de experiencias ambientales diferentes, sino que el nivel de integridad neurológica varía de acuerdo con un gradiente socioeconómico; los trastornos obstétricos, los problemas pre y posnatales y los déficits nutricionales son siempre más comunes entre grupos socioeconómicos bajos, los que conlleva a una prevalencia aumentada de retardo mental, disfunción cerebral mínima, problemas de aprendizaje y otros trastornos similares, de esta manera se puede ver que existe aparentemente una organización cerebral diferencial para los distintos grupos sociales.

        En conclusión se podría decir que los niveles de organización funcional y el desarrollo y características de los procesos cognoscitivos básicos, se encuentran condicionados tanto a factores culturales como a las condiciones particulares de vida.

Neuropsicología y psiquiatría

Tanto la neuropsicología como la psiquiatría enfrentan un problema fundamental: disponer de criterios diagnósticos claros, que permitan distinguir entidades nosológicas clínicamente similares.

Demencia vs depresión: la depresión se asocia a trastornos cognoscitivos y conductuales caracterizados por una falta de motivación, fallos de atención, tristeza profunda, desesperanza, desamparo, impotencia, llanto y una profunda letargia, confusión, distracción y explosiones de irritabilidad, síntomas que pueden parecerse a la demencia, en el demente la ejecución al momento de llevar a cabo una prueba, tiene a caer progresivamente y de forma sistemática durante el periodo que dure este examen. Sin embargo en un cuadro demencial la instalación suele ser lenta y progresiva, al punto que comúnmente abarca lapsos del orden de años, por el contrario en la depresión la instalación es mucho más rápida,

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