MATERIA: “FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA”.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

UNIDAD 12-C. IGUALA GUERRERO

SUBCENTRO CIUDAD ALTAMIRANO GUERRERO.

MATERIA: “FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA”.

M. ALUMNO: CARLOS IVÁN MARTÍNEZ GARCÍA.

MESTRO: MARÍA SOLEDAD NEGRETE MELQUIADES.

TRABAJO NUMERO: 3 “CONCLUSIÓN DE LECTURA: LA EDUCACIÓN EN VALORES DESDE LA PERSPECTIVA DEL CAMBIO”.

GRUPO: 6° SEMESTRE.

LUGAR Y FECHA: CIUDAD ALTAMIRANO GUERRERO A 5 DE FEBRERO  DEL 2016.

Lectura: La educación en valores desde la perspectiva del cambio.

En esta lectura la autora nos hace reflexionar bastante sobre cómo educar en la escuela por medio de los valores para que pueda producirse un cambio significativo en la sociedad, los valores quedan excluidos del currículo como ayuda para la educación y es que dentro de las aulas se toma muy en serio el saber científico y profesional sin tener presente los fines que esto conlleva es decir los valores quedan excluidos.

Debemos tener en cuenta el papel que representan los valores en la sociedad para poder realizar una transformación social en el hombre y tiene dos puntos para que se pueda llevar a cabo primero ya sea por una revolución o a través de la educación en la escuela dentro de la primera nos dice que no será posible el cambio en el hombre sin que primero se produzca un cambio radical en las estructuras, y la segunda que es la educación en ella será inútil el cambio de estructuras sin que antes el hombre se haya formado con responsabilidad, estos dos puntos son muy importantes y es necesario de los dos para que se pueda realizar un cambio para la enseñanza de valores por medio de los maestros, padres y alumnos a través de esta triangulación podrá ser posible la enseñanza de los valores y para que haya esa triangulación pues es necesario que exista una comunicación constante entre estos tres.

Además la autora tiene una postura donde dice que si la educación no cumple su papel, el cambio vendrá a la fuerza, y pues yo apoyo su postura ya que en la educación liberadora en la que Paulo Freire llamo el profesor es un facilitador del aprendizaje entre el educando en este caso los alumnos existe un constante dialogo y se trata de crear un clima más participativo en este caso de los alumnos que sean críticos y no se conformen con lo que diga el maestro sino de investigar, el poder en este caso no puede ser neutro ya que puede oprimir o liberar como es en la pedagogía del oprimido de Paulo Freire; Para que los valores puedan tener un significado perceptible se necesita que los alumnos sean autónomos pero a la vez que alguien les enseñe los valores y que decida por sí mismo que valores va a realizar y cuales no.

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