Metodologia De La Investigacion

Los que explican pero no comprenden?

Una reflexión en torno a las críticas que hacen

otras metodologías a los abordajes cuantitativos

Jorge Enrique Avila Cs

Psicólogo

Universidad Nacional de Colombia

En psicología abundan los paradigmas de

investigación y por tanto los métodos para

abordar los fenómenos que le interesan a cada

uno. Gracias a esa diversidad, también son

frecuentes los debates y apuntes que hacen los

representantes de un paradigma hacia otro. Cabe

aclarar que las ideas que se emiten de un lado

hacia otro están llenas de matices, y en varias

ocasiones estas opiniones están basadas en

concepciones antiguas, dogmáticas o que

simplemente no están acordes con la realidad.

Para que una disciplina avance deben hacerlo sus

métodos, teorías y discurso; los debates y

opiniones respecto a otros paradigmas y

disciplinas no se pueden quedar en

malentendidos. Con el presente texto se

pretende aclarar algunas de las críticas que se le

hacen a ciertos enfoques en psicología que usan

como su método principal lo cuantitativo; críticas

hechas especialmente por las áreas de la

psicología, la enfermería y otras disciplinas

sociales que prefieren el uso de los métodos de

corte cualitativo. A lo largo de texto se evalúan

varios puntos, tomando una posición al respecto

que en algunos casos será un rechazo y en otros se

aceptará la posición de los críticos explicando

porque se trabaja de esa forma y no de otra. Cabe

aclarar que con este texto no se pretende

demeritar las críticas hechas por otros enfoques

¿Los que explican pero no comprenden?

en ciencias sociales y mucho menos a los

enfoques como tal; las críticas y los debates

siempre van a favor del crecimiento en el

conocimiento y en el fortalecimiento de las

disciplinas y enfoques. En el texto se incluyen

solamente criticas consideradas por el autor como

problemáticas, es claro que hay muchas otras

muy válidas que la psicología “cuantitativa” debe

tener en cuenta pero no son el objetivo del

presente texto.

El interés por escribir ese texto surge después de

asistir a algunas conferencias, particularmente en

el contexto de sede de la Universidad Nacional de

Colombia: Psicoactivos, Cuestión de Todos y en la

13ª versión del Congreso Colombiano de

Psicología, donde se hacen una serie de críticas a

los paradigmas que hacen uso de las

metodologías cuantitativas o a la metodología

como tal. Adicionalmente se encontraron algunos

documentos en internet que aludían a las mismas

críticas. La mayoría de críticas que se tienen en

cuenta para este texto son las presentadas en la

tabla realizada por Cook y Reichardt (1997), que

es la misma que está presente en otros textos,

pero con posiciones diferentes. Los autores que lo

presentan toman una posición crítica similar a la

que se expone en el presente documento, otra es

la posición de Mendoza (2006) que en un

artículo de difusión en una página para

-88-.estudiantes menciona todos los puntos expuestos

por Cook y Re i cha rdt (1997) pe ro

considerándolos como críticas válidas, lo que da a

entender que hay una parte de la población que

todavía cree que esas críticas son adecuadas, y

posiciones intermedias como la de Calventus

(2000) y Pita y Pértegas (2000). Ver tabla 1.

Estas críticas no sólo se hacen a los métodos

cuantitativos sino que es común encontrarlas

cuando se hace referencia a la investigación de

corte empírico-analítica, o explicativo-positivista

(Calventus, 2000), este último utiliza el mismo

cuadro de Cook y Reichardt pero comparando

explicativo-positivista vs comprensivohermenéutico.

Ese hecho implica que se asumen

como la misma cosa una metodología y un

paradigma científico que prefiere una

metodología, Guba y Lincoln (1994) señalan que

el término cualitativo es una categoría superior al

término paradigma, sin embargo los autores

consideran que este término debería estar

reservado para una descripción de tipos de

métodos. Observación que es del todo aplicable

cuando se hace referencia a lo cuantitativo, no se

niega que como menciona Calventus (2000) que

hay una relación entre los niveles

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