Módulo: Herramientas Pedagógicas - Caso práctico
Enviado por karenmacias • 1 de Diciembre de 2022 • Trabajos • 1.377 Palabras (6 Páginas) • 161 Visitas
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Módulo: Herramientas Pedagógicas - Caso práctico | |
Nombre y apellidos: Yuliana Mabel Vélez Alcívar | |
Fecha de entrega: 08/08/2022 | |
Enunciado
Andrés es un profesor de instituto que se encuentra ante una clase con una gran desmotivación, realizan las tareas que se les exigen, pero no muestran interés por nada que no sea su Smartphone o todo aquello que sucede en lejos de la pizarra.
Para motivar al grupo y favorecer el aprendizaje de la unidad de historia reciente de España, Andrés ha pensado introducir nuevas herramientas pedagógicas basadas en la teoría de las IM. El objetivo general de esta unidad didáctica es el aprendizaje de la historia de España, dentro de este objetivo se contienen los siguientes objetivos específicos: motivar al grupo, fomentar el desarrollo de las IM, lograr el correcto aprendizaje de la materia.
Se pide
- Debes escoger una técnica de movimiento, visual, audiovisual o fílmica y plantear cómo desarrollarías una unidad con los objetivos que Andrés plantea. Esta unidad debe contener al menos los siguientes apartados:
La motivación destaca un especial interés por los aspectos cognoscitivos, la inteligencia o el aprendizaje significativo y resolver situaciones motivacionales en ámbitos diversos como el social, educativo (Armas, 2019).
La técnica de movimiento es el video el cual constituye un recurso de gran atractivo que hace parte del lenguaje de los “nativos digitales”, pues están ampliamente familiarizados con este tipo de formato utilizándolo constantemente para actividades de socialización y entretenimiento. Su rápido avance lo ha convertido en un importante medio didáctico para complementar estrategias tradicionales de formación (Dávila, 2018).
El video educativo como recurso didáctico está presente en distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje: Como medio de observación; para la formación y el perfeccionamiento del profesorado, la observación de los estudiantes, el registro de datos en un proceso de investigación, o como medio de observación de conductas con fines de evaluación. Como medio de expresión de los estudiantes y profesores. Como medio de autoaprendizaje donde puede servir como; complemento curricular, para la auto enseñanza, la enseñanza a distancia o divulgación. Y como medio de ayuda a la enseñanza donde puede llegar a cumplir con diferentes propósitos (García, 2014).
Este trabajo se centra en utilizar el cine como medio educativo a través de la realización de videos, en donde puedan aprender de la historia reciente de España.
Los materiales utilizados serán un smartphone para grabar, una laptop para editar los videos, un proyector y el temario. Los estudiantes representasen la historia de España basada en las siguientes sesiones.
Para el desarrollo de la unidad de la historia reciente de España, se va utilizar el uso del Smartphone como una fortaleza, ya que los estudiantes muestran un gran interés por este equipo, de manera que se lo va a utilizar a favor del tema.
Tema: La historia reciente de España
Sesiones
1 Sesión: España a comienzos del siglo XX
- Reinado de Alfonso XIII
- La segunda república
- La guerra civil y la dictadura
2 Sesión: El proceso de transición
3 Sesión: La España actual
- La sociedad del siglo XXI
- España y la Unión Europea
4 Sesión: Población Española
- Crecimiento natural y crecimiento real
Evaluación
Una vez realiza los videos relatando la historia de España a través de las diferentes secciones mostradas anteriormente, se evalúa en 4 puntos, en donde se analizará que los estudiantes reflejen el conocimiento y dominio del tema, la originalidad. el aprendizaje e interés que muestra del tema.
A continuación, se muestra la rúbrica para valorar los siguientes aspectos y puntuar a los estudiantes.
Criterio | Muy Bueno (4) | Bueno (3) | Regular (2) | Malo (1) |
Creatividad | Presentación llamativa, innovadora y útil. | Buena presentación, pero poca creatividad. | Presentación regular y poco evidencia de creatividad. | Mala presentación, sin creatividad. |
Conceptos | Conceptos relevantes y concretos | Concentos principales y secundarios | Conceptos desordenadores y confusos | Demasiado concepto y sin relevancia. |
Orden | Excelente estructura de los conceptos | Falta de estructura de conceptos | No contempla todos los subtemas relevantes del tema | Desordenado y falta de subtemas. |
Tiempo | Presentación coherente y en un tiempo menos de 5 minutos | Presentación adecuada, pero con duración un poco más larga. | Presentación muy extensa o muy rápida | Presentación excesiva o demasiada corta para el tema |
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