PACI FINAL PROCESOS

PACI FINAL PROCESOS

Memoria

• Permite el flujo y el procesamiento de la información

• Flujo  entradas(aferencia) y salidas (eferencia)plano neuronal

• La memoria activa el input—plano cognitivo  output—plano mental

• Plano cognitivo: el procesamiento de la información se da a partir de los esquemas (representaciones mentales) que se dan por experiencias

• Vigotsky: la memoria es la función cerebral con un componente genético que posibilita a los sujetos almacenar, retener y recordar información

3 elementos:

- Dominios de la memoria:

o Codificación y registro (tálamo): Sensaciones percibidas a través de los sentidos mas la asociación cognitiva (esquemas)

o Almacenamiento (hipocampo) – centro de consolidación del aprendizaje y la memoria: Crear una huella mnémica

o Recuperación/Evocación (conexiones hipocampo y corteza pre frontal): Recuerdos- Evocar- Recuperar

o Reconocimiento (hipocampo): identificar la información q se tiene almacenada

• Alcance temporal: sistemas de memoria

- Memoria sensorial:

o Es la capacidad de registrar sensaciones percibidas a través de los sentidos

o Constituye la fase inicial del desarrollo del proceso de la atención

o Tiene una gran capacidad para procesar bastantes datos a la vez aunque durante un tiempo muy breve

o Capacidad limitada por tiempo limitado

Tipos de memoria:

o Icónica: Visual-Luz: la información almacenada es una representación isomórfica de la realidad de carácter puramente físico y no categorial (aun no se ha reconocido el objeto).

Esta estructura es capaz de mantener 9 elementos aproximadamente, por un intervalo de tiempo muy corto (alrededor de 25 milisegundos)

Los elementos que finalmente se transfieren a la memoria operativa serán aquellos a los que el usuario preste atención

o Ecoica: Auditiva-Hondas: mantiene almacenados los estímulos auditivos y los procesa a la memoria operativa

o La información q no trascienda se pierde

Memoria sensorial Ecoica

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Icónica

- Memoria a corto plazo: Manipula y transforma la información

o Capacidad limitada

o Alcance temporal limitado

o Baddeley : memoria operativa o de trabajo

 Funciona a través del ejecutivo central: Resolución de problemas y planeación: une el pensamiento con el lenguaje

 Bucle fonológico: lazo articulatorio (habla) L.V.A

 Agenda viso espacial: planeación a nivel mental con un espacio y tiempo

o La información que trasciende va a la memoria a largo plazo

- Memoria a largo plazo: la información se mantiene de forma inconsciente y solo se hace consciente cuando la recuperamos de dicho almacén o sistema

o Capacidad ilimitada

o Alcance temporal ilimitado

Tipos:

o Memoria Explicita o declarativa: cuando la ejecución de una tarea requiere el recuerdo consciente de experiencias previas

 Memoria semántica: Es el diccionario que tenemos a nivel mental (conocimientos) son comunes a todos los sujetos

 Memoria episódica: Memoria del si mismo

Tulving: memoria autobiográfica – recuerdos del si mismo

+ Categóricos: Navidad

+ Específicos: Examen

+ Extendidos: Infancia

Componente a nivel emocional

o Memoria implícita: cuando la ejecución de una tarea se ve facilitada en ausencia de un recuerdo consciente. Expresión de conocimiento adquirido en un episodio anterior, a través de una prueba que no hace referencia consciente o explicita a tal episodio de aprendizaje

 No requiere un recuerdo consciente, pero mientras se automatizo fue consciente

o Memoria procedimental: Es la que esta contenida en las habilidades o destrezas perceptivas, motoras y cognitivas adquiridas y solo podemos acceder a ellas a través de la acción. Su contenido se refiere al “saber como”

 Es mas fácil mostrarlo que explicarlo

Documento Memoria

• La tradición de ebbinghaus:

- Herman Ebbinghaus es considerado el primero que investigo la memoria de manera emperica

- Ebbinghaus creía en el asociacionismo. Según los asociacionistas, las ideas que uno tiene en la cabeza están “vinculadas” unas a otras por asociación.

- Ebbinghaus demostró que buena parte del olvido, quizá la mayor parte, ocurre en la primera hora después del aprendizaje

- Ebbinghaus demostró que el ritmo de perdida no es constante, como se pensaba hace más de un siglo.

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